Üniversite hazırlık öğrencilerinin yaz dönemi öğrenme kaybının incelenmesi

Öğrenme bir bilginin ya da davranışın sürekli tekrar edilip pekiştirilmesiyle gerçekleşir. Tıpkı diğer bilgilerin öğrenilme süreçlerinde olduğu gibi, dil öğrenmek de sürekli tekrar ve pratik gerektiren bir süreçtir. Kullanılmayan her bilginin unutulmasının kaçınılmaz olması gibi dil de kullanılmadığında unutulur. Bu yüzden dil öğreniminde tekrar ve pekiştireçlerin sıklığı, yani zaman oldukça önemlidir. Diğer bir deyişle, zaman aralığının uzaması öğrenme kaybına yol açar. Öğrenme kaybına neden olan zaman aralığının uzamasının birçok nedeni olmasına rağmen, olağan bir eğitim öğretim sürecinde en uzun ara yaz tatilinde gerçekleşir. Dünyanın birçok yerinde üniversite öğrencileri yaklaşık 3 ay yaz tatili yaparlar ve öğrenmeye uzun bir ara verirler. 60'lı yıllardan beri yapılan çalışmalar öğrencilerin yaz tatili sonrası büyük öğrenme kayıpları yaşadığını gösterse de son 10 yılda yapılan çalışmalar, değişen dünya ve eğitim sistemlerini de göz önünde bulundurarak yaz tatili öğrenme kaybıyla ilgili bazı değişiklikler ortaya çıkarmıştır. Bu bilgiler ışığında bu çalışma, üniversite öğrencilerinin yıl içinde öğrendikleri dil becerilerini yaz tatili sonrasında unutup unutmadığını incelemek üzere yapılmıştır. Bu çalışma; 2018-2019 Bahar dönemin sonu ve 2019-2020 Güz dönemin başlangıcında, Antalya Bilim Üniversitesi İngilizce hazırlık okulu öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, dil bilgisi, kelime bilgisi ve okuma becerilerine yönelik 35 sorudan oluşan bir genel İngilizce yeterlik testinin üç farklı dil seviyesinden toplam 95 öğrenciye yaz tatilinden önce ön test olarak, yaz tatilinden sonra son test olarak uygulanması ve öğrencilere yaz tatillerini nasıl geçirdiklerini soran iki seçenekli kapalı uçlu ve 10 sorudan oluşan bir anket uygulanmasıyla elde edilmiştir. Ön test, son test ve anket sonuçları T-test karşılaştırması ve Tek Yönlü ANOVA testi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler öğrencilerin yaz tatili sonrasında genel bir öğrenme kaybı yaşamadığını fakat okuma becerisinde çok az bir öğrenme kaybı yaşadığını göstermiştir. Buna ek olarak, istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmasa da yaz tatili sonrasında öğrenciler dil bilgisi ve kelime bilgisi bölümünde bir kazanım göstermişlerdir. Bu kazanım öğrencilerin genel not ortalamasının düşmesini engellemiştir. Sonuç olarak, üniversite hazırlık okulu öğrencilerinde yaz tatili sonrasında okuma becerisinde öğrenme kaybı gerçekleşmiştir.