İstanbul ili Bayrampaşa ilçesindeki resmi ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin öğrenen organizasyona ilişkin algıları

Bu arastırmanın amacı, ilköğretim okullarında öğrenen organizasyona ait özelliklerin (öğrenen organizasyonun bes disiplini boyutunda), yönetici ve öğretmen algılarına göre ne düzeyde gerçeklestiğini tespit etmektir. Arastırmanın örneklemini, 2005-2006 eğitimöğretim yılında ?stanbul ili Bayrampasa ilçesinde bulunan, 25 resmi ilköğretim okulunda görevli, basit tesadüfi örneklem yöntemiyle seçilen 58 yönetici (müdür ve müdür yardımcısı) ve 240 öğretmen (sınıf ve brans öğretmenleri) olmak üzere toplam 298 kisi olusturmaktadır. Tarama modeli kullanılan arastırmada, amaca ulasabilmek için veri toplama aracı olarak anket kullanılmıstır. Frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız grup ?t? testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), non-parametric Kruskal Wallis ve Mann Whitney-U testi arastırmada kullanılan istatistiksel tekniklerdir. Farklılıklarda anlamlılık düzeyi olarak .05 alınmıstır. Arastırma; giris, ilgili literatür, yöntem, bulgular ve yorum, sonuç-tartısma ve öneriler olmak üzere bes bölüm altında toplanmıstır. ?lköğretim okullarında öğrenen organizasyona ait özelliklerin, yönetici algılarına göre ?yüksek?, öğretmen algılarına göre ise ?orta? düzeyde gerçeklestiği saptanmıstır. Algılar, tüm disiplinlerde yöneticiler lehine farklılasmaktadır. Yönetici ve öğretmenler genel olarak, ilköğretim okullarında kendilerini gelistirebilmeleri için mevcut olanakları yetersiz bulmaktadır, takım çalısmasına katılmaya isteklidir ve yapılan takım çalısmalarından memnundurlar. Yöneticilerde ve öğretmenlerde sorunların kaynağını dısarıda görme eğilimi vardır. Erkekler bayanlara göre daha olumlu düzeyde okulda ortak bir vizyonun olduğunu düsünmektedir, sistem düsüncesine daha hakimdir ve takım çalısmalarına daha yatkındırlar. Algılar, tüm disiplinlerde yasça büyük ve mesleki kıdemi fazla olan yönetici ve öğretmenler lehine farklılasmaktadır ve yöneticilerin çoğunluğu eğitim yönetimi konusunda ya eğitim almamıs ya da yetersiz bir eğitim almıstır. Arastırmanın bazı önerileri sunlardır: Okullarda öğrenmeye dayalı bir kurum kültürü olusturulmalıdır. Hizmet içi eğitimler, katılanların gereksinimlerini karsılayacak ve ilgilerini çekecek hale getirilmeli ve daha sık yapılmalıdır. Öğretmenler arasında takım çalısması yapmayı gerektirecek uygun ortamlar yaratılmalı ve takım çalısması tesvik edilmelidir. Okullarda paylasılan bir vizyon gelistirebilmek için kararlarda öğretmenlerin görüsleri de alınmalıdır. Anahtar Kelimeler: Öğrenen organizasyon, öğrenme, örgütsel öğrenme, öğrenen okul