The ımpact of the ıntegration of short stories and computer-assisted language learning on the motivation level of students

Dil eğitiminde önemli faktörlerden biri olarak kabul edilen motivasyon, birçok sebepten dil öğretme ve öğrenme sürecinde değişim gösterme eğilimindedir. Öğretme ve öğrenme materyalleri bu değişime neden olan temel faktörlerden biri olarak görülmektedir. Dil öğretme ve öğrenme materyalleri olarak sıkça kullanılan kısa hikaye ve bilgisayar teknolojilerinin dil öğrenme motivasyonu üzerinde büyük bir etkiye sahip olduğu bilinmektedir. Kısa hikaye ve bilgisayarların dil öğretiminde ve öğreniminde kullanılması on yıllar öncesine uzanmasına rağmen, dil eğitimi sürecinde bu iki aracın birlikte kullanılması keşfedilmeyi bekleyen yeni bir alandır.Yukarıda bahsedilen fikirlerden hareketle, bu deneysel çalışma kısa hikaye ve bilgisayar teknolojileri birleşiminin öğrencilerin ikinci/yabancı dil motivasyonu üzerindeki etkisini araştırmıştır. Çalışma aynı zamanda cinsiyet, internet kullanım sıklığı, bilgisayar özyeterliliği ve İngilizce kısa hikaye okuma sıklığının öğrencilerin ikinci dil motivasyonu üzerindeki etkisini incelemiştir.Çalışmada, Türkiye'nin Diyarbakır ilinde bulunan Dicle Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 65 kişilik birinci sınıf öğrencileri yer almıştır. Çalışmada ?ön test-son test kontrol grup? deseni kullanıldığından öğrenciler Deney (35) ve Kontrol (30) Gruplarına rastgele dağıtılmıştır. Gardner'in Ttum/Motivasyon Anketinden uyarlanan ön-testler gruplara uygulandıktan sonra Deney Grubu öğrencileri iki ay süren bir uygulama kapsamında, dünyaca tanınan yazarlarca yazılmış üç klasik hikayeyi bilgisayarlar aracılığıyla okuyup ve yine bilgisayarlar aracılığıyla, bu hikayelere yönelik hazırlanmış çeşitli aktiviteler yaptılar. Kontrol grubu öğrencileri ise geleneksel dil öğretme ve öğrenme materyallerinin kullanıldığı birtakım aktiviteler yaptılar. İki aylık bu uygulamadan sonra gruplara son-testler verildi.SPSS 17.0 ile yapılan nicel verilerin istatistiksel analizleri (anketler) son-testte iki grup arasında anlamlı bir farklılığın olduğunu ortaya koymuştur. Analizler, Deney Grubu öğrencilerinin ikinci dil motivasyonu düzeylerinde bir artış, Kontrol Grubu öğrencilerinin ikindi dil motivasyonu düzeylerinde ise bir düşüş oluğunu göstermiştir. Grupların ön-test ve son-testleri gruplar içinde karşılaştırıldığında da yine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Deney Grubu öğrencilerinin motivasyon düzeyleri son-testte bir artış gösterirken Kontrol Grubu öğrencilerinin motivasyon düzeyleri bir düşüş göstermiştir. Verilerin istatistiksel analizleri yukarıda adı geçen faktörlerin - bilgisayar özyeterliliğinin Deney Grubu öğrencilerinin ön-test ile elde edilen ikinci dil motivasyon düzeyleri üzerindeki etkisi hariç - öğrencilerin ikinci dil motivasyon düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığına işaret etmiştir. Nitel verilerin içerik çözümleme analizi yöntemi kullanılarak yapılan analizleri de nicel verilerle elde edilen bulgulara benzer sonuçlar ortaya koymuştur. Elde edilen bulgular kısa hikayelerin bilgisayar teknolojileri ile birlikte kullanılmasını mümkün kılan bu tekniğin etkinliğine yönelik daha da çok ışık tutmuştur.Nicel ve nitel verilerin analizleri, kısa hikaye ve bilgisayar birleşiminin öğrencilerin motivasyon düzeyleri üzerinde pozitif etkileri olduğunu göstermiştir. Dil öğretme ve öğrenme sürecinde kısa hikaye ve bilgisayarların birlikte kullanılması öğrencileri cesaretlendiren ve motive eden otantik ve çok yönlü öğrenme ortamları oluşturduğundan bu yöntemin dil eğitimde kullanılması önemli faydalar sağlamaktadır.