L'écriture créative à la lumière de l'approche communicative et de la perspective actionnelle

Her ne kadar günümüzde dil öğrenimi ve öğretimi kavramları farklılık gösterse de, yabancı dil olarak Fransızca ders kitapları hala yaygın bir şekilde dil sınıflarında kullanılmaktadır. Bu sebeple, temel kaynaklardan biri olarak, uygun seviyedeki Fransızca ders kitapları etkinliklerinin dil öğrenenlerin dil yetilerine yakın bir oranda hitap etmesi beklenmektedir. İnsan bilişsel sisteminin bir gereği olarak yaratıcılık özelliği ve çağdaş insanlık tarihinin eşlikçisi olarak yazma yetisi gerek birlikte gerekse ayrı ayrı günlük hayatın içindedir. Çalışmamızın esas ayağı olan yaratıcı yazma uygulamaları farklı amaçlar ( kişisel gelişim, sosyal sorunlar, mesleki hedefler, ...) için kullanılsa da ise yabancı dil olarak fransızca öğrencilerinin tedirginlikle yaklaştığı yazılı üretim yetisini yaratıcılık açısından ele almayı amaçladık. Bu incelemede, Diller İçin Ortak Avrupa Referans Çerçevesi'nin (diğer seviyelere göre) B2 seviyesinde yaratıcı yazma özelliklerinin tatmin edici sonuçlar verebileceği düşünülerek, dil ders kitapları eylem odaklı yaklaşım (Saison 4) ve iletişimsel yaklaşım (Campus 4) özelliklerine göre seçilmiştir. İki kitabın arasındaki on senelik zaman aralığında yaratıcı yazmanın varlığı, gelişimi ve dil yeterlikleri ile ilişkisi incelenmiştir.