French language
112 theses under this subject heading
Reduire/vaincre l'anxiete langagiere en production orale avec les jeux de roles : Une experience avec des etudiants de FLE de l'universite Anadolu
Speaking anxiety experienced by French language learners is what inspired the present study. The main purpose is to provide a better understanding of the anxiety level and its igniting factors of a group French language learners and relieve this anxiety with an appropriate teaching technique. To these ends, role play, which is believed to encourage students in groups to be more creative, active, and motivated, was used. The participants of the study are 17 first-grade students who signed up for speaking class at the Department of French Language Teaching, Anadolu University in the education year 2012-2013. Both qualitative and quantitative data were gathered. Foreign Language Student Anxiety Scale (FLSAS) was used as a pre and post-test to identify the anxiety level of the participants, and a speaking exam was administered to evaluate their speaking proficiency. After the treatment, a semi-structured interview was conducted with all the participants to find out the effect of role play technique on speaking anxiety and participants' belief about the process. The quantitative and qualitative findings of the present study show that this 8-week-role play treatment resulted in a statistically significant difference between the pre and post test results of the participants. When the test findings were compared, it was seen that the anxiety level of the participants decreased, and their speaking proficiency developed. The qualitative analysis of the interview data revealed that role play technique played a key role in relieving the participants' anxiety level. It also created a more creative learning environment, enhanced the participants' other language skills, and enabled cultural interaction. Furthermore, the treatment helped the participants express themselves better in public, have self-confidence, and feel more courageous. Mots-Clés : L'anxiété langagière, l'anxiété à parler, la production orale, les jeux de rôles
Communication interculturelle dans l'enseignement de langue etrangere : Analyse des opinions des enseignants à travers les exemples de la France et de la Turquie
Nowadays, the borders among countries are gradually disappearing by the effects of communication technologies and globalization. Therefore, intercultural communication is now a necessity in the international platform. To preserve cultural diversity by developing the concepts of "other" conscious and "respect" to different cultures, with reference to be aware of his/her own culture and to identity-conscious, is among the motives forming the basics of intercultural communication. In that point, as it is stated in The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), current foreign language curriculum should be prepared appropriate to the goal and practices of acquiring intercultural communication skills. Without doubt, the teachers have the biggest responsibility in making students attain these skills as well as in every educational process. The aim of the study is to define, to investigate, and to compare the views of foreign language teachers on international communication. A qualitative case study, which enabled us to define the views of foreign language instructors on international communication skills in foreign language teaching, was carried out to reach that aim. The instructors were chosen from France and Turkey. In this context, twenty instructors, seven instructors from the Department of French Language and six instructors from the Department of English Language of Jean Jaurès University in France, Toulouse, six instructors from the Department of French Language of Anadolu University School of Foreign Language Teaching, in Turkey, were firstly given a questionnaire to obtain their general opinions on the issue. Then, a semi-structured interview, based on the questionnaire, was applied in order to examine the opinions in details. The data was obtained in eighteen months. At the end of the data analysis, five main themes (relationship language-culture, intercultural communication practices in foreign language teaching, difficulties in intercultural communication practices, pedagogic documents, teacher and intercultural communication) and twenty seven subthemes were determined. It was found that cultural identity is an important factor that affects the world view, thought system, language use, and behaviour pattern in society. Nonverbal cues also carry meaning and convey messages between speakers during communication, such as verbal cues. References, arising from cultural differences that vary from culture to culture, sometimes cause different interpretations and even misunderstandings. In foreign language education, intercultural communication skill contributes to the development of the other consciousness that leads the student to recognize and to interact with what is different from himself. Teachers who are an intermediary also among all students who come from different cultures as well as the target and source culture play a leading role in the development of intercultural communication skill in foreign language teaching process. Teacher is responsible for students' recognising their own identity by discovering their cultural codes, and developing the consciousness of other and relativity through the target language-culture. In this regard, all the teachers who participated in the study were observed to have experienced difficulties in including the intercultural approach into their courses, even though they were aware of the function of foreign language teaching of intercultural communication to a certain level. On the other hand, it was revealed that none of the participants received any training on intercultural communication. In our study it was found that the teachers in three different contexts generally agreed upon language-culture relation, intercultural communication practices, difficulties they encountered in these practices, and course materials although each of the teachers gave examples from their own contexts; however, they were found to have disaccorded on the issues such as teacher competence, abroad experience, objectivity and impartiality within the scope of intercultural communication. However, these differences were not found in the comparison groups but among the participants of within each group. Keywords: Intercultural communication, Communication skill, Foreign language teaching, Teachers' opinions
Une etude de cas qualitative sur l'utilisation des consignes scolaires dans une classe de Fle
The instructions that exist in all areas of life have an important place in the field of education. Instruction is a fundamental tool that guide learning process both in classroom interactions and in the course of evaluation. The aim of the current study is to determine the role and the place of the instruction in French language class, and also to study more closely the teaching practices of learners and teachers. Therefore, this qualitative case study was conducted in order to better understand the perceptions and the tendency of the participants. Nine students and one teacher from the preparatory class of the School of Foreign Languages of Anadolu University took part in this study. The data were collected by means of semi participant observation, semi-structured interviews and document analysis techniques, all of which are the qualitative data collection methods. Firstly, a semi-participant observation lasting for 10 weeks was conducted and at the same time, written materials used in the class were gathered. Immediately after the observations were made, the interviews were conducted with seven students and one teacher who were already observed in their classrooms. After all the data were collected, they were analyzed by the researcher and two experts in the field of teaching/learning of French language. For the analysis, the codes and the themes were identified in the data. Four key themes and nine subthemes were revealed after the data analysis. The key themes emerging from this data are; (1) The transmission of the instruction by the teacher, (2) The reading of the instruction by the learner (3) The problems of understanding the instruction, (4) Learner's awareness level of using instructions and their attitudes towards them. Mots clés : Autonomie,Consigne, Etude de Cas,Français Langue Etrangère. Instruction.
La Classe inversée dans les pratiques de l'enseignement du FLE
Taking account of learners' language and pedagogical needs as well as their autonomous learning are the priorities of the action oriented language teaching. However, modeling language courses by rigorously respecting the three classical pedagogical units (which consists in learning the same thing, in the same class and at the same time as the others) does not always allow language learners to progress at their own pace or to use their own strategies. It is therefore important to design learning contexts in such a way as to assure the personalization of the learning process and to reconcile the best parts of the face-to-face learning and the distance learning. The flipped classroom, which involves consulting the course content in advance and making more efficient activities such consolidation and production during the course time, is one of the hybrid models developed in this perspective. The present study was carried out in order to observe the effects of this model on the grammatical and lexical knowledge of the learners of French as a foreign language and to reveal their evaluations on the implementation of the model. In this study where we used both quantitative and qualitative methods, 20 learners enrolled in the preparatory classes in the academic year 2015-2016 received, during 8 weeks, contents to be treated at the home and at their own pace. By following the "single-group pre-test-post-test model", we administered a test to our sample before and after each intervention. As for the collection of qualitative data, we conducted semi-directed interviews with 10 learners following our experimentation phase. After comparing the pre-test and post-test results, we found a statistically significant improvement in the learners' knowledge included in the quantitative analysis. In the analysis of qualitative data, we consulted two specialists and identified the following themes: Learner's opinions on the flipped classroom, effects of the flipped classroom on learners' ways of learning, ways in which learners appropriate the flipped classroom, learners' opinions on videos, learners' opinions on continuation of the model, suggestions of learners for future practices of the model. Keywords: Blended learning, Flipped classroom, French as a foreign language, Autonomy, Learning strategies.
Fransız Seyahatnamelerine göre 19. yüzyılda Osmanlı toplumunda dini yaşam
19. yüzyılda yazılan Fransız seyahatnamelerinden yola çıkarak Osmanlı toplumundaki dini yaşantıyı ele alan bu çalışmada sadece Türkler ve Müslümanların değil gayrimüslim olan azınlıkların da dini hayat ve yaşantısı anlatılmaktadır. Farklı meslek gruplarından olup farklı gayelerle Osmanlı topraklarına gelen Fransız seyyahların, Osmanlı toplumundaki dini ve etnik çeşitliliğinin günlük yaşantıya nasıl yansıdığı ele alınmaktadır. Fransız seyyahların genellikle tarih ve kültür merkezi olması nedeniyle İstanbul eksenli bir Osmanlı imajı sundukları da bilinmelidir. Türkleri belli konularda takdir etmiş olsalar da genellikle olumsuz bir tasavvura sahip oldukları görülmektedir. Oryantalist yaklaşımların fazlasıyla bulunduğu bu seyahatnamelerde, Fransız seyyahların düşünce ve gözlemleri, Doğu insanının gizemli yaşantısı incelenmektedir. Çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde seyahatnamelerin kaynak değeri ve seyyahların Osmanlı toplumu ile dinlere karşı olan bakış açıları aktarılmaya çalışılmıştır. İkinci bölümde Fransız seyahatnamelerine göre 19. yüzyıl özelinde Müslümanların sosyal ve dini yaşantıları incelenmiştir. Burada Müslümanların aile yapısı, dini kurumları, din adamları ve dini yaşantıları aktarılmıştır. Seyyahların bilhassa Ayasofya, dervişler ve mezarlıklar hakkında geniş çaplı detaylar verdikleri görülmektedir. Üçüncü bölümde ise aynı yüzyılda gayrimüslimlerin, bilhassa Hristiyanların Osmanlı coğrafyasındaki dini yaşantıları irdelenmiştir. Buna göre Hristiyanların dinlerini rahat bir ortam içerisinde yaşadıkları seyyahların büyük çoğunluğu tarafından kabul edilmiştir. Yahudiler hakkında ise genellikle olumsuz yorum ve değerlendirmeler yapıldığı görülmektedir.
Une etude sur les valeurs educatives des livres pour enfants de Daniel Pennac et leurs exploitations en fle
Values education which has been on the agenda recently is a concept that is in the interest of both social sciences and educational sciences. Therefore, the methods and resources to be used in values education should be chosen carefully. Using literary texts in values education is one of these methods. Because literary texts generally give the message implicitly, they can be considered as an existing resource that can be used in all areas of education. The aim of this study finds out the educational aspects of the works which Daniel Pennac as one of the contemporary French literature writers pens for children and to determine what values are used and how and how often they are used in these works. Another aim is to reveal how to get values education through literary types in learning/ teaching French as a foreign language. In this study, descriptive research, as one of the qualitative research types, is used. As a result of the study, it is observed that Daniel Pennac with his teacher and writer identity frequently includes values explicitly and implicitly in his works of children's literature. It is seen that the author gives more importance to universality, self-orientation, and benevolence in values education than others. It is concluded that the works of Daniel Pennac can be effective and useful materials in terms of the educational values they have in learning/ teaching French as a foreign language.
Katılımcı internet sözlüklerinde yabancı dil olarak Fransızca: Fransızca başlıklı girdilerin web tabanlı söylem çözümlemesi yoluyla incelenmesi
Osmanlı İmparatorluğu, Kanuni Sultan Süleyman döneminde (1536) Fransa'ya imtiyaz olarak verdiği kapitülasyonlardan başlayarak Cumhuriyetin ilk yıllarına kadar bu ülke ile ekonomik, siyasi, askeri ve kültürel alanlarda sürekli yakın ilişkiler içerisinde olmuştur. İki büyük devlet asındaki bu çok yönlü ilişkiler dolaylı olarak iletişim dillerine de yansımıştır. Öyle ki özellikle 17. yüzyıldan başlayarak 20. yüzyılın ikinci yarısına kadar, diplomasi, ekonomi, sanat ve kültür gibi pek çok alanda dünyanın en önde gelen ve saygın dillerinden biri olarak kabul gören Fransızca, gerek Osmanlı'da gerekse Yeni Türkiye'de birinci yabancı dil olma ayrıcalığını korumuştur. Böylelikle, yaklaşık beş asırlık bu zaman aralığında Türklerin Fransızlarla, doğal olarak Fransızcayla, diplomatik, askeri, sosyo-ekonomik, politik ve kültürel alanlardaki etkileşimleri neticesinde bu dile özgü, kimi zaman doğru kimi zaman yanlış pek çok görüşü, düşüncesi ve algısı oluşmuştur. Bu çalışmada, sosyal medyanın Türkiye'de en sık kullanılan mecralarından olan Ekşi Sözlük, Uludağ Sözlük ve İnstela gibi etkileşimli platformlarda üretilen ve paylaşılan "Fransızca" sözcüğü (girdisi) ile ilgili olarak genel algının incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu bağlamda, kuruldukları günden 2020 yılının sonuna kadar bu platformlarda "Fransızca" başlığı altında girilen 2215 girdi (entry)'nin tamamı derlenerek çalışmanın bütüncesi (korpusu) oluşturulmuştur. Nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim (fenomenoloji) desenine göre yapılandırılan çalışmada girdiler, Web tabanlı söylem çözümlemesi yoluyla incelenmiştir. Çözümleme neticesinde; Fransızcaya değin ilk sırada en sıklıkla olumlu yargıların (söylemlerin) (%25) bulunduğu, hemen ardından olumsuz söylemlerin (%24) geldiği bunları, aynı girdide bir arada bulunan olumlu vs (versus) olumsuz görüşlerin (%20) takip ettiği, kimi zaman da yansız (nötr) düşüncelerinin yer aldığı söylemlerin (%19) olduğu ve son olarak Fransızcanın kimi özelliklerinden dolayı da zaman zaman alaya alındığı yönünde söylemlere (%6) ulaşılmıştır. Sonuç olarak, katılımcı sözlüklerde "Fransızca" başlığı altında yer alan bu tür söylemlerin neredeyse tamamının sözlük yazarlarının kendi kişisel bilgi, tecrübe ve deneyimlerine dayandığı, kimi zaman da kulaktan dolma bilgilerle üretildikleri görülmektedir. Anahtar Sözcükler: Fransızca, İnternet sözlükleri, entry (girdi), Web tabanlı söylem çözümlemesi, fenomenoloji
1960`tan günümüze Türkçe ve Fransızca`da yeni türemiş sözcükler
1960'tan Günümüze Türkçe ve Fransızca'da Yeni Türemiş Sözcükler İffet TOKDEMİR Yüksek Lisans Tezi, Fransız Dili Eğitimi Anabiiim Dalı Danışman : Prof. Dr. A. Necmi YAŞ AR Haziran 2001, 95 sayfa Bilim ve teknolojinin gelişmesiyle birlikte yeni kavramlar ortaya çıkmıştır. Bu yeni kavramların ortaya çıkmasıyla yeni sözcüklere gereksinim duyulmuştur. Bundan ötürü, bu kavramlara karşı her dil kendi söz dağarcığına uygun olarak yeni sözcük türetmiştir. Bu çalışmamızda 1960'tan günümüze Türkçe ve Fransızca'da yeni türemiş sözcüklerin nasıl türetildiği irdelenmiştir. Daha önceki dönemlerle karşılaştırma yoluna gidilmiştir. Dört ana bölümden oluşan çalışmamızın ilk bölümünde Tükçe'nin tarihsel gelişimi irdelenerek Türkçe'de tarihsel olarak yabancı sözcük kullanımı oranları verilmiştir. İkinci bölümde Türkçe'de sözcük türetme yöntemleri ve yapılan hatalar üzerinde durulmuş, yeni sözcüklerin dilin genel yapısına uygun türetilmesi gerekli olduğunun altı çizilmiştir. Üçüncü bölümde, Fransızca'nın tarihsel gelişimi, diğer dillerle olan ilişkileri ve Fransızca'da yeni sözcük türetme yöntemleri, ele alınmıştır. Son bölümde ise İngilizce egemenliği karşısında Türkçe ve Fransızca'nın durumu bu olumsuz etki karşısında Fransa'da takınılan tavır ve Türkiye'de saptadığımız eksiklikler karşılaştırmalı bir şekilde incelenmiştir. Fransızca'dan Türkçe'ye geçen bazı sözcükler liste halinde sunulmuştur. Bu çalışmadaki temel amacımız, türetilen yeni sözcüklerin dilin yapısına uygun olması gerektiğini, aksi takdirde, dilin işleyişi ve genel yapısıyla ilgili sorunların çıkabileceğini vurgulamaktır. Anahtar sözcükler: dilin yapısı, yeni sözcükler, sözcük türetimi, İngilizce'nin etkisi.
Toplumsal açıdan çeviri olgusu farklı dil kullanımları
Bu çalışmada, konuşucunun toplumsal kimliğinden izler taşıyan dilin, bu özelliğiyle bir başka dile aktanlabilirliği üzerinde durulmuştur. Bunun için özellikle Jean Peeters'in görüşlerinden yararlanılarak, dilin öncelikle toplumsal bir boyutu olduğu ortaya konulmaya çalışılmıştır. Toplumsal açıdan ele alındığında, dilin aynı toplum içinde bile çok farklı kullanımları olduğu gözlemlenmektedir. Belli bir dil içindeki bu farklı kullanımlar, kimi zaman, "o dili" kullanmayan bir başkası için anlaşılmaz olabilmektedirler. Ancak, "kullanılan" dildeki bu farklılıklar, o dille iletilen anlamın yanı sıra, "konuşucu"nun toplumsal kimliğine ilişkin "izler" de taşımaktadırlar. Toplumdilbilim alanında yer alan bu "dil" tanımının, "kullanılan" dil üzerinde işlem yapan çeviribilim alanında da geçerli olduğu düşünülmektedir. Uygulama kısmındaysa, özellikle yerel ağızlar konusunda çalışmak amacıyla Mahmut Makal'ın Bizim Köy adlı yapıtı ve Fransızca çevirisi ele alınmıştır. İncelenen yapıtta örnekler, toplumdilbilim alanında belirlenen dil sınıflandırmasına göre ayrılmış, aynı düzeyde ve aynı özellikleri taşıyarak aktarılıp aktarılmadıkları belirlenmeye çalışılmıştır. vı
Pierre Charras'ın Dix-Neuf Secondes adlı yapıtının çevirisi ve çeviri sürecinin değerlendirilmesi
Bu çalışma ana hatlarıyla Pierre Charras'ın Dix-neuf secondes adlı yapıtım Fransızca'dan Türkçe'ye çevirmeden önce gerçekleştirilen göstergebilimsel bir çözümlemeden, romanın Fransızca'dan Türkçe'ye çevirisinden ve çeviri aşamasında karşılaşılan sorunları ve bunların ne şekilde aşıldığını aktaran bir sonuç bölümünden oluşmaktadır. Yazınsal çeviri öncesinde yapılan çözümlemede, söylemin düzenlenişi, anlatı evreninin kesitlere ayrılışı, anlatıcılar ve bakış açıları, söylem teknikleri, romanın temel, anlatı izlenceleri ve öznelerin konumlan ve geçirdiği dönüşümler incelenmiştir. Çalışmanın sonunda yer alan çeviri sürecinin anlatıldığı bölümde, çeviri aşamasında karşılaşılan dil sorunları, ekinsel bağlama göndermeler, eylem zamanlarının çevirisine ilişkin sorunlar değerlendirilmekte ve bunlarla ilgili verilen örnekler yer almaktadır. Anahtar Kelimeler: Yazınsal çeviri, göstergebilimsel çözümleme, çeviri sorunları JÜRİ: 1. 1. Doç. Dr. SündüzÖZTÜRK KASAR Kabul tarihi: 05.07.2004 2. 2. Doç. Dr. Emine Bogenç DEMÎREL Sayfa sayısı: 230 3. 3. Doç. Dr. Nedret ÖZTOKAT
Fransızcanın ikinci yabancı dil olarak öğrenilmesinde birinci yabancı dil İngilizcenin ve karşılaştırmalı dilbilgisinin rolü
Bu çalışmada, birinci yabancı dil İngilizceden sonra ikinci yabancı dil olarak Fransızca öğrenen Türk öğrencilerin bu dili öğrenme süreçlerini olumlu yönde etkileyebilecek karşılaştırmalı dilbilgisi çalışmalarının ve bu iki dil arasındaki benzerliklerden faydalanarak yapılacak uygulamaların öğrenmedeki rolünü ortaya koymak amaçlandı.Üç bölümden oluşan çalışmamızın birinci bölümünde yabancı dil öğretiminin dilbilimsel temelleri, karşılaştırmalı dilbilgisi ve yabancı dil öğreniminde anadilin ve daha önce öğrenilmiş dillerin etkisi üzerine bugüne dek yapılan dilbilimsel çalışmalar incelendi.İkinci bölümde Fransızca ve İngilizce arasındaki dilbilgisel ve sözcüksel bazı benzerlikler saptanmaya çalışıldı.Üçüncü bölümde günümüzde Türkiye'deki üniversitelerde Fransızca eğitimi veren programların ve bu programlarda öğrenim görenlerin mevcut durumu ve dil öğretim sürecinde karşılaşılan sorunlar genel hatlarıyla ortaya konmaya çalışıldı.Sonuç olarak bu Yüksek Lisans Tezi üniversitelerimizin Fransızca programlarında karşılaştığımız, dilsel altyapı, dil öğrenim sürecine dair sorunlar ve gereksinimler yönünden öncekilerden farklı olarak ortaya çıkan yeni öğrenci profilinin içinde bulunduğu durumun saptanmasına ve bu süreci kolaylaştıracak çözümlerin arayışına bir katkı olarak değerlendirilmelidir.Anahtar sözcükler : Birinci yabancı dil, ikinci yabancı dil, çokdillilik, karşılaştırmalı dilbilgisi, dilsel aktarım.
Utilisation des nouvelles technologies dans l'enseignement du Français
Notre travail de recherche se compose de deux parties principales.Dans la première partie, nous avons essayé d'analyser des différentes théories d'apprentissage et des courants méthodologiques qui ont influencé le développement des technologies éducatives. Abordant les progrès dans l'utilisation des nouvelles technologies d'information et de communication, nous avons présenté les programmes éducatifs.La seconde partie de notre recherche est consacrée à l'analyse et à la classification de certains sites et systèmes pour l'apprentissage en autonomie.Finalement cette étude propose des nouvelles perspectives dans le domaine de la formation en apprentissage des langues en autonomie à travers les technologies d'information et de communication.
Utilisation des technologies de l'information et de la communication en FLE en Turquie
Notre étude sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication en FLE en Turquie se compose trois parties principales.Dans la première partie; on a essayé généralement d'étudier l'histoire des technologies de l'information et de la communication. Du passé à notre jour, les développements technologiques ont été étudiés et on a parlé de l'usage des technologies dans la domaine de l'éducation.Dans la seconde partie; on a exprimé des moyens technologiques utilisés dans l'enseignement du français, les avantages et les desavantages pour l'enseignant et aussi l'apprenant, des fiches pédagogiques dont on peut profiter dans les leçons.La troisième partie comprend l'usage des technologies de l'information et de la communication en Turquie, et son développement. De plus, on a parlé sur l'enseignement du français en langue étrangère en Turquie. Finalement, on a indiqué l'usage des technologies de l'information et de la communication en français, en Turquie et on a proposé quelques modernités.?
Yabancı dil öğretiminde şarkının kullanımı
Bu araştırma, Fransızca dersinde şarkı öğretiminin öğrencilerin akademi başarılarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla geleneksel öğretim ve şarkı ile öğretimin yapıldığı iki grup üzerinde çalışılmıştır.Araştırmanın örneklemi, Adana ili Ceyhan ilçesi Özel Artı Dershanesi'nde bulunan 4. sınıf öğrencilerinden 17'si erkek, 13'ü kız olmak üzere toplam 30 kişiden oluşmaktadır. Araştırmada yöntem olarak deneysel yöntemin bağımsız grouplar t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgular elde edilmiştir:İlköğretim 4. sınıf Fransızca dersi ?alfabe, selamlaşma, isim sorma cevap verme, nasılsın sorusu ve cevabı, haftanın günleri, sayılar? konularının öğretiminde şarkıyla öğretim ile geleneksel yöntemle öğretim yapılan gruplar arasında önemli bir fark görülmüştür.Bu araştırma,öğrencilerin akademik başarıları üzerinde şarkı tekniğinin geleneksel yöntemden daha etkili olduğunu ortaya koymaktadır.Anahtar Kelimeler : Şarkı, düz anlatım, yabancı dil, yabancı dil öğretim yöntemleri
Le role et l'importance de l'enseignement/ l'aprentissage precoce des langues etrangeres dans l'enseignement des langues etrangeres en Turquie
With the rapid growth of the economic, financial and technological globalization, it is necessary to learn two or even three languages in the world time. In this context, many studies strongly emphasize the importance of early teaching/learning of foreign languages, titled as "ELF", in order to prevent loss of time during the student's apprenticeship in adulthood. In the same way, "one of obvious approaches to ensure this development is to reduce the age of beginnings of teaching / learning. That is why it starts now learning a language in 7 years old in the vast majority of countries" (Porcher & Groux, 2003, p.3). In this sense, the early teaching/learning of foreign languages is seen essential in today's world dominated by multilingualism and multiculturalism. In parallel with all these developments, Turkey did not remain indifferent to the innovations and has made school reforms in the education system. It is on this point that it is very important that Turkey, engaged in the field of foreign languages for many years and signed significant reforms in quantity, has the necessary initiatives on such issues as, with special focus on practice and teacher education for early teaching / learning of foreign languages. Given the variety and quantity of research on ELF, we will try to show in this study the role and importance of ELF in the teaching / learning of foreign languages in Turkey - being in constant evolution by new reforms carried out in the education system- with special focus on the teaching / learning of early French Foreign Language (FFL) for public school age between 6 and 12 years. Keywords: Early foreign language teaching / learning, multilingualism, multiculturalism, teacher education, qualitative and quantitative reform.
Les connecteurs logi̇ques dans les ecri̇ts argumentati̇fs des apprenants Turcs de fle et des locuteurs nati̇fs du Françai̇s: Une etude comparée
In this study, the purpose is evaluating the use of the connectors in written expression classes and substitutive texts by Turkish students studying French as a foreign language at higher educational institutions in Turkey as a grammatical problem in frequency, variety and suitability in a French-Turkish comparative manner. The population consists of the students studying at Adana Çukurova University, Educational Faculty, Foreign Languages, French Department, and the students from Rouen University, Philology Department. The data of the study were obtained by comparing the connectors in the substitutive texts, and the connectors used by award-winning Turkish and French authors after 2000s in France and Turkey. The study is both qualitative and quantitative. It was observed that the connectors used by Turkish students in Turkish substitutive texts showed similarity and overlapped when compared with the connectors used in Turkish works that received awards in terms of frequency and variety, and there were grammatical mistakes on suitability. It was observed in French substitutive texts that the connectors used by Turkish students showed similarity and overlapped on variety when compared with the connectors used in the works that received awards; however, there were grammatical mistakes on frequency and suitability. It was concluded that, when the connectors used by French students in the texts and the connectors used by Turkish students were compared, the grammatical mistakes showed similarity and overlapped on variety (successful) and suitability; however, did not show similarity and overlap on usage frequency. Keywords: Substitutive text, connectors, frequency, variety, suitability
Türk üniversite öğrencilerinin Fransızca öznellik kipi edinimi
Bu çalışma, Türk öğrencilerin Fransızca öğrenim sürecinde karşılaştıkları zorlukların dilsel boyutunun öznellik (fr. Subjonctif) kipi bağlamında karşıtsal bir yaklaşımla incelenmesini konu edinmektedir. Söz konusu kipin hem öğrenimi hem aktarımı karşılaşılan en önemli sorunlardan biridir. Bu sorun, sadece söz konusu kipin çekimiyle ilgili değil, aynı zamanda ve belki daha çok, kullanım alanlarının tam olarak kavranamamasından kaynaklanıyor olmalıdır. Kullanım alanlarının öğrencinin ana dilindekiyle birebir örtüşmemesi de bir başka güçlüktür. Gerçekten, Fransızca öznellik kipi öğreniminin gerek öğrenciler gerekse eğitimciler için güçlük çekilen konuların başındadır. Bu zorluğun temelinde yatan etkenin ise, diller arasındaki farklılıklardan kaynaklanıyor olduğunu düşünmekteyiz. Uygulamalı dilbilimin karşıtsal dilbilim alanına giren bu çalışmada, Fransızca öznellik kipi ile Türkçede eşdeğeri olan tasarlama kipleri karşıtsal bir yaklaşımla incelenmektedir. Öznellik kipinin biçimsel, işlevsel, anlamsal ve sözdizimsel olarak Türk üniversite öğrencilerine farklı olduğu görüşü ileri sürülmekte ve farklılıkların, öğrenim sürecinde sebep olduğu zorluklar araştırılmaktadır. Bu çalışma, nicel araştırma tekniği çerçevesinde değerlendirilmiştir. Veri toplamada, sormaca tekniği kullanılmış, sayısal veriler elde edilmiş ve analizleri yapılmıştır. Söz konusu sormaca; olgusal, tutum ve bilgi sorularından olmak üzere 37 sorudan oluşturulmuştur. Bu sormacadan elde edilen verilere göre, dilsel benzerlikler öğrenimi kolaylaştırmakta, farklılıklar ise, zorlaştırmaktadır. Fransızca öğrenirken en zor konulardan birinin öznellik kipi olduğu saptanmıştır. Bu kipin kullanımı ve fiilin öznellik kipindeki çekimi, öğrenimini zorlaştırdığı anlaşılmıştır. Öğrencilerin öznellik kipi kullanım alanlarını iyi bilmedikleri saptanmış ve bu sorunun da önemli bir zorluğa neden olduğu belirlenmiştir. Türk üniversite öğrencileri için öznellik kipinin, tamamen yabancı öğe (fr. Xénité) özelliği taşımadığı gibi tamamen aynılık özelliği de taşımadığı anlaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Uygulamalı dilbilim, karşıtsal dilbilim, dil edinimi, dil öğretimi, öznellik kipi.
Mecmûa-ı Lisân: İnceleme-metin-dizin
Bu çalışmada, 1898, 1899 ve 1900 yıllarında 46 sayı olarak yayımlanan Mecmûa-ı Lisân dergisinin tüm sayıları ele alınmıştır. Derginin yayın hayatı iki yıl sürmüştür. On beş günde bir yayımlandığı belirtilen derginin kimi sayıları haftada bir yayımlanmış, son sayılarında bu süreç ayda bire çıkmıştır.Mecmûa-ı Lisan dergisi; Fransız edebiyatıyla Türk edebiyatından yapılan karşılıklı çevirilerle Fransız lisânına ait bilgilerin olduğu edebî ağırlıklı bir dergidir. Çalışmamızda derginin içeriğinin tamamı incelenmiş, tasnif ve tahlili yapılmıştır.Derginin yayımlandığı dönemin daha iyi anlaşılabilmesi için, Osmanlı Devleti'nin o dönemiyle ilgili sosyal olaylara ve o dönemin fikir akımlarına yer verilmiştir. Derginin şekil ve muhteva özellikleri ele alınmıştır. Yazar ve konu türlerine göre dizin yapılmıştır. Derginin yazar kadrosuyla ilgili bilgi verilmiştir. Dergide yer alan edebî metinler seçme metin olarak transkribe edilmiş ve çalışmada yer almıştır. Çalışmanın sonuna ek olarak dergiden seçilen bazı örnek sayfalar eklenmiştir.
Investigating instructors' and pre-service teachers' intercultural sensitivity in foreign languages department
The aim of this study is to measure the intercultural sensitivity levels of prospective teachers and teaching staff in English, German and French teaching departments.156 prospective teachers studying English, French and German programs at the Department of Foreign Languages of the Faculty of Education at Çukurova University and a total of 26 faculty members teaching in these departments took part in this study. Intercultural sensitivity levels of teacher candidates have been examined according to gender, grade level, known foreign languages, age, and type of education, foreign countries and duration variables. The intercultural sensitivity of the lecturers will be examined according to variables such as gender, seniority, age, academic title and the department studied. This study is a descriptive study in the screening model and it can be said that it was planned according to mixed design. Intercultural sensitivity levels of pre-service teachers and teaching staff in the English, French and German departments were measured by the "Intercultural Sensitivity Scale developed by Chen and Starosta (2000) and adapted to Turkish by Üstün (2011). In addition, 26 faculty members teaching currently at Çukurova University Foreign Languages Departmenthave been asked open-ended questions with a semi-structured interview tool. Keywords: Intercultural sensitivity, intercultural communication, English German and French departments, pre-service teachers.
İngilizceden sonra ikinci yabancı dil olarak Fransızcanın öğretiminde oluşturmacı yaklaşımın öğrenme sürecine katkısı
Son dönemlerde ikinci ve sonraki yabancı dilin/dillerin öğrenme sürecinin, zihinsel işlemleme açısından anadilin - ikidilli bireyler için ayrıca ikinci dilin- ve birinci yabancı dilinkinden farklı biçimde seyrettiğini ortaya koyan çalışmaların yoğunluğu dikkat çekmektedir.Bu çalışmalardan elde edilen veriler, dilin doğal ortamda edinilmesinden ziyade akademik öğrenme yoluyla kazanılması söz konusu olduğunda ortaya çıkan güçlükleri tamamen ortadan kaldırmasa da azaltabilecek yeni programların, yöntemlerin ve materyallerin yararlı olup olamayacağı sorusunu gündeme getirmiştir. Bunun yanısıra öğrenilecek/ öğretilecek yabancı dilin, konuşulduğu ülkenin uzağında ve yetişkin bireyler tarafından kazanılmasının hedeflendiği durumlarda bu arayışın kuvvetli bir ihtiyaç haline evrildiği görülmektedir. Bu çalışmada, anadili Türkçe ve birinci yabancı dili İngilizce olan üniversite öğrencilerinin ikinci yabancı dil olarak Fransızca öğrendiği hazırlık sınıflarında öğrenme sürecini kolaylaştırabileceği varsayımıyla hazırlanmış oluşturmacı yaklaşım temelli bir program tasarımı ve amaca uygun olarak seçilmiş materyal kullanımının denemesi yapılmıştır. Çalışma grubumuzu oluşturan 2018-2019 eğitim öğretim yılı Mersin Üniversitesi Çeviri Bölümü Fransızca Mütercim-Tercümanlık Programı Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin yazılı üretimlerini inceleyerek saptadığımız birinci yabancı dilden (İngilizce) ikinci yabancı dile (Fransızca) aktarım girişimlerinden yola çıkılarak hazırlanan bir dönemlik ders izlencesi amaca uygun olarak seçilmiş yardımcı ders materyalleri yardımıyla uygulanmıştır. Bu uygulamaya geçmeden önce öğrencilerin hâlihazırda kullandıkları ders materyalleriyle ulaştıkları Fransızca dilbilgisi seviyelerini ölçmek amacıyla bir öntest yapılmış, sonrasında Fransızca-İngilizce karşılaştırmalı dilbilgisi içerikli bir ders kitabı ekseninde müdahale derslerine başlanmıştır. Sekiz hafta süren bu dersler esnasında bireylerin dil öğrenme sürecinde kullanabilecekleri bilişsel, üst-bilişsel ve duyuşsal öğrenme stratejileri hakkında tanımlayıcı ve yönlendirici bilgilendirmeler yapılmış ve strateji kullanımı konusunda öğrenciler takip edilmiştir. Dönem sonunda bir sontest ve altı hafta sonra da öğrenmenin kalıcılığını ve sürerliğini ölçmek amacıyla izleme testi yapılmış, bu testlerden elde edilen puanların dağılımları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı, bir başarı çizgisi oluşturup oluşturmadığı irdelenmiştir. Bu nicel çalışmayı desteklemesi bakımından -ders kitabı ve öğrencilerin yazılı üretimlerini incelemenin dışında- önem taşıyan bir diğer nitel çalışmaya da yer verilmiştir. Müdahale dersleri öncesinde ve sonrasında öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşme tekniğine dayanan bir mülâkat yapılarak Fransızca dilbilgisi öğrenme sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve zorluklar, ikinci yabancı dil olarak Fransızcayı öğrenme sürecinde herhangi bir öğrenme stratejisine başvurup başvurmadıkları ve yürütülen programla beraber kullanılan ders materyalleri konusunda görüş bildirmeleri istenmiş ve bu beyanların test sonuçlarına yansıyıp yansımadığı incelenmiştir. Nitel ve nicel yöntemlerle yürütülen bu araştırmanın sonunda ortaya çıkan bulgular, ikinci yabancı dil ders programınınkullanılacak öğretme yöntem ve stratejileri bakımından birinci yabancı dilinkinden daha farklı bir bakış açısıyla hazırlanmasınınve materyal tasarımında/seçiminde önceki öğrenmelerin merkeze alınmasının olumlu etkiler doğurduğu sonucunu ortaya koymuştur. Bu veriler ışığında İngilizceden sonra Fransızca ikinci yabancı dil derslerineöğrencilerin önceki öğrenmelerini referans almaya ve onlardan faydalanmaya olanak tanıyan oluşturmacı yaklaşım ilkeleri çerçevesinde bakmanın, sürecin hem öğretmen hem de öğrenci açısından kolaylaştırılmasına ve öğrenme süresinin kısaltılmasına katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: İkinci yabancı dil, oluşturmacı / yapılandırmacı yaklaşım, pozitif transfer, karşılaştırmalı dilbilgisi.
Türkçe sözlükten Kâmûs-ı Türkîye Fransızca sözlükbirimler
Genel sözlükler yapıları gereği yayımlandıkları dönemin sözvarlığını açık bir şekilde sunarlar ve güncellenen ve yeniden basılan her yeni baskıda, doğal olarak yeni sözlükbirimler eklenir, halihazırda var olan madde başlarına eklenen veya bu madde başlarından eksiltilen anlamlar olur ve kullanımdan düştüğü için çıkartılan madde başları olur. Bu durum, söz konusu dilin söz varlığının toplum tarafından kullanımına paralellik gösterir. Ve pek tabiidir ki bir dile ilişki içinde bulunduğu diğer dillerden kelimeler alıntılanır ve bunlar da söz konusu dilin sözlüklerinde yer alır. Bu çalışmada Fransızcanın, belli bir dönemde Türkçeye baskın bir etkisi olduğu ve genelde etkilenen değil de etkileyen taraf olduğu kabul edilip, Türkçe Sözlük'te verici dil olarak Fransızca gösterilen sözlükbirimlerin Kamus-ı Türkî'deki görünümleri ve varlıkları ortaya konmuştur.
Les emprunts au Français dans le vocabulaire Turc et leurs rôles dans l'apprentissage du Français langue étrangère
The purpose of this thesis is to pinpoint words with French roots that have migrated into Turkish and are currently in usage. The words have been inspected under different categories such as verbs, vocation vocabulary, adjectives and the like. Despite the compartmentilization of the words, the volume great that a detailed study of all the words was not implemented as a result the focus of this study was to determine the words the are commonly in Turkish today despite being of foreign origin. A step further was to sud categorize by thier grammar and then a detailed study of these words and thier impact on the social activities in our lives. A questionnaire that was conducted at the French Cultural Centre on the students from different French proffiency levels namely A1,A2 and yound student group to see how many of them were aware of the roots of the words that they used on a daily basis. Three separate questionnare were used in this study. In the conclusion section the results of questionnare and their analyisis is clearly explained. The conclusion that unconcious knowledge of the roots of these words ultimately hepls in the learning of French can be drawn.
Les traces des strategies d'apprentissage au milieu scolaire du Lycee Saint-Joseph d'Istanbul: 1923-1968
In the history of the teaching and learning of foreign languages, the concept of need far from losing its importance for human existence has nonetheless found his place in the ranks of science in developing more. From past to present, the language that enables communication among communities, nations, and individuals with the variety in the world, gained a different dimension with links between languages established through the global economy and industry, with the merger of companies under the umbrella of communication and with the first stages of globalization. The concept of foreign language has increased its importance, convergence of these countries and their learning need as a result of this linguistic diversity. And need to learn the language (in our study we will try to examine mostly second language) required the necessary learning strategies in order to reach effectively a goal of education. In light of the above information we can determine by examining the historical process of language in a society by the means the fact that we can teach effectively a foreign language. Indeed, it is necessary to do extensive research in Turkey on the importance of the teaching and learning of foreign languages in the areas of education, in the context of the history of Turkish Education. For this reason, the purpose of the research undertaken on the history of Turkish education is to identify beliefs about education and the teaching of Turkish schools, applications, to investigate the agents of the educational environment and to discuss if we draw lessons from the past or not to take precautions in advance and to solve our problems the best way today (Akyuz, 2011:1). Teaching a second language in our country has gained importance in recent years, as evidenced by the teaching of second languages German and French as a compulsory secondary education. This means why teaching French must be examined under a linguistic perspective, cultural and learning strategies through the use of history education. In our study, we aimed to examine the traces of learning strategies in school environment of St. Joseph High School in Istanbul for a period covering the years from 1923 to 1968. Strategies have been studied based on the work entitled
Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde edebi çeviri
Bu araştırmanın amacı yabancı dil öğretiminde, öğrencilerin dil yetilerini en yetkin şekilde kullanmalarını sağlamak, dilbilgisi öğrenmelerini doğru bir şekilde somutlaştırmak ve zenginleştirmek amacıyla yabancı dil sınıflarında öğrencilerin seviyelerine uygun edebi metinler kullanılarak edebi çeviriye yer verilmesini sağlamaktır. Bu çalışma yabancı dil Fransızca sınıflarında edebi metin kullanımının gerekliliğini ortaya koymayı amaçlamaktadır ve edebi çevirinin yabancı dil Fransızca sınıflarında başarı sağlayacağını göstermektedir.