Üniversite öğrencilerinin ikinci dildeki konuşma performanslarına yaptıkları karşılıklı yansıtmalarının doğası

Bu çalışma, nitel sosyokültürel araştırma modeli ile üniversite öğrencilerinin ikinci dildeki konuşma performanslarına yaptıkları karşılıklı yansıtmalarının doğasını keşfetmeyi amaçlamaktadır. Çalışmayı yürütmek için, üniversite seviyesindeki 24 ikinci yabancı dil öğrencisine 12 hafta boyunca altı farklı konuşma görevi verilip, bu görevleri sınıfta çiftleriyle birlikte yapmış ve konuşmalarını ses kaydına almışlardır. Daha sonra öğrenciler performanslarını dinleyerek bir arkadaşlarıyla karşılıklı yansıtıcı konuşmalarda bulunmuş ve bunları ses kaydına almışlardır. Öğrenciler akranlarıyla 21 saat etkileşim sağlamışlardır. Tüm görevler ve yansıtıcı diyaloglar bir yazılım platformu olan MAXQDA aracılığıyla kaydedilmiş, yazıya dökülüp kategorilere ayrılmıştır. Verilerin analizinde mikro analiz yöntemleri içinde yer alan mikro genetik yaklaşım ve sosyokültürel söylem analizi olan sosyokültürel teori temelli analiz yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular, karşılıklı yansıtma esnasında ortaya çıkan iki ana kategori olduğunu ortaya çıkarmıştır. En yaygın olanı düzenleyici davranışlar sergilemek, diğeri ise duygusal katılım göstermektir. Karşılıklı yansıtma oturumlarında düzenleyici davranışlar iki şekilde ortaya çıkmıştır; (1) öğrencilerin ya sorular sorarak, önerilerde bulunarak, rehberlik veya açıklama isteyerek ve farkındalık yaratarak bir konuşma başlatması ya da (2) birbirlerini destekleyerek, dille ilgili açıklamalar yaparak ve birbirleri arasında karşılıklı anlayış kurarak regülasyon sağlayıcı davranışlar sergilemişlerdir. Ayrıca duygularını iki şekilde ortaya koymuşlardır; ilki, öğrenciler başarılarını hissettiklerinde ve ikincisi, çiftlerini veya kendilerini övmek istediklerinde gerçekleşmiştir. Son olarak, bulgular öğrencilerle karşılıklı yansıtmanın kullanımı, öğrenen gelişimi ve sınıf etkileşimi için çıkarımlar olduğunu göstermiştir.