Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik görüşleri ve sınıf içi etkinliklerinin incelenmesi

Değerler eğitimi, yıllar boyunca toplumların günümüze taşıdığı zaman içerisinde birikerek ve değişerek günümüze kadar ulaşan değerlerin bireylerin karakterine uygun pozitif biçimde yansımasından oluşur. Değerler eğitimi öncelikle ailede başlayarak okulda devam etmektedir. Çocuklar okul öncesi kurumlarında ilk kez değerler eğitimi görür ve okul öncesi öğretmenlerine önemli görevler düşer. Okul öncesi öğretmenleri iyi bir rol model olabilmek için sevgi dolu, saygılı, çalışkan, sorumluluk sahibi, iletişim becerileri yüksek özelliklere sahip olması gerekmektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik uygulanması gereken, uygulanan değerler ve sınıf içi yapılan etkinliklerde Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) on kök değere (adalet, dürüstlük, özdenetim, sevgi, saygı, sabır, yardımseverlik, sorumluluk, dostluk, vatanseverlik) ek olarak doğruluk, hoşgörü, çalışkanlık, tutumluluk değerleri de göz önüne alınmıştır. Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşlerinin nitel verilerle ölçülerek yorumlanmasıdır. Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik görüşleri, değerler eğitimi için uyguladıkları yöntemler, etkinlikler, öğretim sırasında yaşanan kolaylıklar ve zorlukları, ailenin rolü, sınıf içi uygulamaları, kullanılan yöntem teknikler ve araç gereçler saptanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yapılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan değerler eğitimine yönelik öğretmen görüşleri formu İstanbul Sultangazi ilçesinde çeşitli kurumlarda görev yapmakta olan 31 okul öncesi öğretmenine uygulanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenleri en çok sevgi, saygı, hoşgörü değerlerini eğitimlerinde kullandıklarını belirtmişlerdir. Değerler eğitimine yönelik yapılan sınıf içi etkinliklerinde en çok dramaya yer verilmiş. Bunun doğrultusunda kullanılan yöntem ve tekniklerde drama kullanıldığı görülmüştür. Kullanılan araç gereçler projeksiyon ve kitaplar olmuştur. Değerler eğitiminde öğretmenler değerleri somutlaştırarak anlatma/gösterme/uygulamaya dökme yaptığında kolaylık yaşadıklarını, çocukların soyut kavramları bilişsel algılayamama durumundan ötürü zorlandıklarını belirtmişlerdir. Okul öncesi öğretmenleri genel olarak değerler eğitimi verirken aile katılımı yapmadıkları belirlenmiştir. Değerlerin yaşantılar yoluyla kalıcı hale getirilmesi gerektiği ise okul öncesi öğretmenleri tarafından sunulan öneri olmuştur.