8. sınıfların ve yabanci dil olarak İngilizce öğretmenlerinin kelime öğrenme stratejilerine yönelik algıları

Yabancı dil öğreniminin vazgeçilmez bir parçası olmasına, dil öğrenimi ve öğretiminde her şeyden önemli olduğu kabul edilmesine rağmen, kelimeler halen bazı geleneksel kelime öğrenme yöntemleri ile öğrenilmekte ve öğretilmektedir. Öğrenme süreci sadece öğrencilerin değil, öğretmenlerin de çabalarını gerektirdiğinden, bu çalışma hem öğrencilen hem de öğretmenlerin kelime öğrenme stratejileri hakkındaki algılarını tek çatı altında toplamıştır. Böylece, öğretmen ve öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerinin önemi ve uygulanmasına ilişkin algılarını araştırmayı ve karşılaştırmayı amaçlamıştır. Bu çalışmada, açımlayıcı sıralı karma yöntem uygulanmıştır. Araştırma grubu, Hatay'daki 15 farklı ortaokuldan yabancı dil öğrenen 398 sekizinci sınıf öğrencisi ve 26 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Nicel veri toplamak için, öncelikle Schmitt'in kelime öğrenme stratejileri sınıflandırmasına dayanan öğrenci ve öğretmen anketleri uygulanmıştır. Daha sonra, nitel verilerin elde edilmesi için 9 gönüllü öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler ve 45 gönüllü öğrenci katılımcı ile odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler, Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi'nin (SPSS) 22. sürümü ile analiz edilmiştir. Nitel verileri anlamak ve yorumlamak için tematik analiz kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulguları, öğrenciler ile öğretmenlerin kelime öğrenimi ve öğretiminin onlar için büyük önem taşıdığını ortaya koymuştur. Bu stratejilerin uygulanmasına gelince, en fazla önem verilen stratejilerin öğrenciler tarafından daha büyük çapta uygulandığı görülmüştür. Ancak, öğretmenler daha önemli gördükleri stratejileri uygulamada zorluk çekiyor gibi görünmektedir. Müfredatın yoğunluğu, ihtiyaçların karşılanmasında yetersiz olan ders kitapları, 8. sınıflarda sınav odaklı öğretim, haftalık ders saatlerinin sınırlı kalması, araç gereç eksikliği ve öğrenmeye kayıtsız kalan öğrenciler gibi bazı faktörlerin, öğretmenleri farklı kelime öğrenme stratejierinin öğretme konusunda sınırlandırdığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin öğrettiği stratejilerin, öğrencileri tarafından geniş ölçüde kullanıldığı tespit edilmiştir. Anahtar kelimeler: Kelime öğrenimi, kelime öğrenme ve öğretme stratejileri, strateji eğitimi, öğrenci ve öğretmen algıları