Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançları ve üst bilişsel farkındalıkları

Bu çalışma, hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarını ve üst bilişsel farkındalıklarını, ayrıca bu iki etmen arasında herhangi bir ilişki olup olmadığını araştırmayı hedeflemektedir. Bununla birlikte, çalışma kapsamında birtakım demografik etkenler ve literatürde yer alan diğer ilgili etkenler ışığında söz konusu iki grup arasında herhangi bir benzerliğin ya da farklılığın olup olmadığı araştırılmaktadır. Bu amaçlar doğrultusunda, karma çalışma tasarımında yürütülen bu çalışmanın verisi, Türkiye'de önde gelen devlet üniversitelerinden birinin İngilizce Öğretmenliği bölümünde eğitim gören 96 son sınıf öğrencisi ve aynı üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulu'nda çalışmakta olan 53 İngilizce öğretim görevlisinin katılımıyla geçerlik güvenilirlik analizleri yapılmış ölçekler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Yapılan veri analizleri, her iki grup katılımcının özyeterlik inançlarının ve üst bilişsel farkındalık düzeylerinin yüksek olduğunu ve bu iki etmen arasında güçlü bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, söz konusu değişkenler konusunda iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Demografik etkenlerin etkisi konusunda ise, çalışma, cinsiyet, öğretmenlik tecrübesi ve akademik başarı değişkenlerinin farklılığa sebep olacak herhangi bir etkisinin olmadığını önermektedir. Çalışmanın nitel verisi, İngilizce öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarını ve üst bilişsel farkındalıklarını etkileyen bir takım etkenlerin olduğunu ortaya koymaktadır. Bu açıdan, lisans eğitimi ve öğretmenlik deneyimi İngilizce öğretmen adayları için etkili etkenler iken, hizmet içi İngilizce öğretmenleri için ana etkenlerin başında düşük öğrenci motivasyonunun geldiği ortaya çıkmıştır. Bir bütün olarak ele alındığında, bu çalışma İngilizce öğretmen eğitimi ve öğretmenliği alanları için önemli sonuçlar ortaya koymaktadır. Anahtar sözcükler: öğretmen öz-yeterliği, üst bilişsel farkındalık, İngilizce öğretimi, öğretmen eğitimi