Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin algıları ve görüşleri

Araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin algılarının ve görüşlerinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma modeli kullanılmıştır. Karma araştırma desenlerinden de açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Araştırmada önce nicel veriler toplanmış ardından nitel veriler toplanmıştır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 Fırat Üniversitesi Eğitim fakültesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 2., 3. ve 4. sınıftan toplam 227 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel basamağındaki örneklemini, Fırat Üniversitesi 2018-2019 eğitim- öğretim bahar yarıyılında Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 'Öğretim İlke ve Yöntemleri' dersini almış 2., 3. ve 4. sınıftan toplam 176 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın nitel basamağındaki örneklemini ise bu öğretmen adaylarından belirlenen 24 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öncelikle Durdukoca, Yardımcıel, Beşeren ve Özbek (2017) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği" uygulanmıştır. Araştırmanın nitel kısmında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Ölçek verilerinin analizinde; çarpıklık, basıklık değerleri, standart hata, ortalama (x), standart sapma (ss), frekans, yüzde dağılımları, bağımsız gruplar t testi ve Tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Görüşme verilerinin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; cinsiyet, not ortalaması ve sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının teknik seçiminde en fazla öğrenci özellikleri ve sırasıyla kendi yeterlikleri, çevresel koşullar ve öğretim süreci temalarına dikkat ettikleri belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının etkili sınıf yönetimi için en fazla tercih edecekleri teknikler beyin fırtınası, soru cevap, altı şapkalı düşünme tekniği, eğitsel oyun ve istasyon teknikleri olarak belirlenmiştir. Bunların nedenine ilişkin olarak en fazla aktif katılımı sağlaması koduna vurgu yapılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının öğrencilerin ilgisini çekmek için en fazla tercih edecekleri teknikler rol oynama, altı şapkalı düşünme tekniği ve istasyon teknikleridir. Bunların nedenine ilişkin olarak da en fazla aktif katılım koduna vurgu yapılmıştır. Sınıf öğretmeni adayları görev yapacakları kurumdaki çevre şartlarını da göz önünde bulundurarak değişik tekniklerin uygulanabilmesi konusunda her tekniğin uygulanamayacağını belirtmişlerdir. Bunun nedenlerinin de en fazla köy okullarından, birleştirilmiş sınıflardan ve çevre koşullarından kaynaklandığını belirtmişlerdir. Sınıf öğretmeni adaylarının çoğu etkili bir teknikten maliyeti için vazgeçmeyeceğini ve bunun için en fazla kendi olanaklarından ve gönüllü kişilerden yararlanabileceklerini belirtmişlerdir. Sınıf öğretmeni adayları öğretim sürecinde teknikleri kullanırken kendilerini sınırlayacak faktörleri belirtmişlerdir. Bu faktörlerin başında öğrenci velisi ve okul idaresi gelmektedir. Öğretmen adaylarının yöntem-tekniklere ilişkin teorik bilgileri "Öğretmenlik Uygulaması" dersleri aracılığıyla uygulamaya dönüştürülerek teknikler hakkındaki düşünceleri geliştirilebilir.