İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin İngilizce iletişime isteklilik, belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvik düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir çalışma

Bu çalışmanın amacı İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin İngilizce iletişime isteklilik, belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvik düzeylerini araştırmaktır.Ayrıca, çalışmada öğrencilerin belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvik düzeylerinin İngilizce iletişime isteklilikleriyle muhtemel ilişkisi de incelenmiştir. Araştırma örneklemi, Gaziantep ilinde bulunan Hasan Kalyoncu Üniversitesi hazırlık bölümündeki 151 öğrenciden oluşmaktadır. Bu çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmış olup karma desen tercih edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak McCroskey (1992) tarafından geliştirilen '' İletişime İsteklilik Anketi'', Ely (1989) tarafından geliştirilen ''İkinci Dilde Belirsizlik Toleransı Anketi'' ve Gardner (1985) tarafından geliştirilen ''Tutum/Motivasyon Test Havuzu'' içerisinde bulunan ''Algılanan Ebeveyn Teşviki Anketi'' bölümü kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Frekanslar, ortalamalar, yüzdeler ve standart sapmalar bu program aracılığı ile hesaplanmıştır. Ayrıca yaş bakımından iletişime isteklilik, belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvik düzeylerinde farklılıklar olup olmadığı bağımsız gruplar t-testi aracılığıyla, dil seviyeleri ile farklılıklar olup olmadığı ise tek yönlü ANOVA aracılığıyla kontrol edilmiştir. Bunların dışında iletişime isteklilik, belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvik düzeylerinin arasındaki ilişkinin incelenmesi için Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Devamında, belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvikinin iletişime istekliliği yordama gücünün belirlenmesi amacıyla çoklu regresyon analizleri yapılmıştır. Çalışmanın nitel boyutunda ise ankete katılan öğrencilerden gönüllü olan 16 öğrenci ile röportaj yapılmıştır. Elde edilen bulgular, içerik analizi ile incelenmiştir. Sonuçlar, yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin İngilizce iletişime isteklilik, belirsizlik toleransı ve ebeveyn teşvik düzeylerinin yüksek olduğunu göstermiştir. Bunun dışında, yaş ve dil düzeyinin etkisiyle ilgili önemli bulgular elde edilmiştir. Ayrıca, belirsizlik toleransının ve ebeveyn teşviki düzeyinin iletişime istekliliği anlamlı yönde yordadığı görülmüştür. Son olarak, öğrencilerin iletişime istekliliklerini etkileyen muhtemel dilbilimsel, duyuşsal, bağlamsal, bireysel etmenler ile öz algılanan iletişim yetkinliği bulunmuştur. Ayrıca, öğrencilerin belirsizlik toleransıyla ilgili yaşadıkları bazı problemler ortaya çıkarılmıştır.