Türkçe dersinde verilen ev ödevleri hakkında öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri (1.-4.sınıflar)

Ev ödevi, eğitim sürecinin önemli bir bileşeni olarak öğrencilere sınıf dışında öğrenme fırsatları sunan ve onların bireysel çalışma alışkanlıklarını geliştirmeyi amaçlayan bir uygulamadır. Ev ödevlerinin amacı, öğrencilere sınıfta öğrendikleri konuları pekiştirme, yeni bilgileri keşfetme ve öz disiplin becerilerini geliştirme olanağı sağlamaktır. Çalışmanın amacı, ilkokul düzeyinde Türkçe dersi için verilen ev ödevlerine yönelik sınıf öğretmeni, ilkokul öğrencileri ve öğrenci velilerinin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Burdur il merkezindeki devlet ilkokullarının 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve öğrencilerin velileri içerisinden amaçlı örnekleme yoluyla seçilen katılımcılar oluşturmaktadır. Bu kapsamda, 15 sınıf öğretmeni, 15 ilkokul öğrencisi ve 15 öğrenci velisi çalışmaya dahil edilmiştir. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Çalışmada, sınıf öğretmenlerinin ödevlerin yazma, dil bilgisi, okuma ve anlama becerilerini pekiştirmeyi amaçladığını göstermektedir. Sınıf öğretmenleri genellikle yazma, dil bilgisi ve okuma-anlama ödevlerine odaklanmakta, ödevlerin öğrenci seviyesine uygun, anlaşılır ve motivasyonu artırıcı olmasına önem vermektedir. Ayrıca kısa ve orta süreli ödevler tercih edilmekte, uzun süreli ödevler ise belirli durumlarda kullanılmaktadır. Sınıf öğretmenleri ev ödevlerinin eğlenceli ve dinlendirici olmasına dikkat etmekte, ödevlerin öğrenci sağlığına uygun olmasına ve motivasyonu artırmaya yönelik olmasına dikkat etmektedirler. Bu süreçte velilerle işbirliğine önem vermektedirler. İlkokul öğrencileri, yazma, okuma, fotokopi, test ve boşluk doldurma gibi çeşitli ödev türleriyle karşılaştıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler ödev yaparken ödevleri bazen anlamakta ve yapmakta zorlandıklarını ve yorgunluk hissettiklerini belirtmişlerdir. Buna rağmen, ödevlerin genel olarak öğretici ve geliştirici olduğunu vurgulamışlardır. Öğrenci velileri ise ödevlerin çeşitliliği ve kalitesini olumlu değerlendirmekte, çocukların dil becerilerini geliştirdiğini ifade etmektedirler. Ancak, ödevlerin sıklığı ve süresi konusunda farklı görüşler öne çıkmakta ve ödevlerin bireysel ihtiyaçlara uygun hale getirilmesi gerektiği belirtilmektedirler. Veliler, ödev sürecine aktif katılımın kendilerine mutluluk verdiğini, ancak zaman kısıtlamalarının süreci olumsuz etkileyebileceğini dile getirmektedirler.