Eine untersuchung zum lehrverhalten der fremdsprachenlehrer-kandidaten in der schulpraxis- eine empirische qualitative forschung

In dieser Arbeit wurde untersucht, ob die Fremdsprachen-Lehrerkandidaten fachlich für die auf sie zukommenden Aufgaben vorbereitet sind und sie ihre eigenen Fähigkeiten selbst einschätzen können. In diesem Zusammenhang wurde außerdem die wichtige Rolle der pädagogischen Fakultäten betrachtet. Die Lehrerkandidaten wurden mittels einer Befragung aufgefordert, ihre beruflichen Fähigkeiten und ihr berufliches Wissen zu bewerten. Desweiteren wurde ihr Lehrverhalten in den Lehrveranstaltungen des Schulpraktikums beobachtet. Die Angaben wurden nach modernen fremdsprachlichen Lehrmethoden und dem idealen Lehrerverhalten evaluiert. Auf Basis der so gewonnenen Ergebnisse, wurden Verbesserungsmöglichkeiten der Ausbildung der Fremdsprachenlehrer und der Fremdsprachendidaktik vorgeschlagen. Die Evaluation der aus der Befragung hervorgegangenen Angaben wurde mit Hilfe des SPSS 15.0 Programms, anhand der Häufigkeitsanalyse durchgeführt. Die Antworten wurden nach Häufigkeit und Prozent tabellarisiert und mit Grafiken beschrieben, wodurch eine Fähigkeitsevaluation realisiert wurde.Die Evaluation hat das Ergebnis, dass die pädagogischen Fakultäten den von YÖK bestimmten bzw. modernen fremdsprachlichen Lehrmethoden folgen. Darüberhinaus wurden einige Fehler der Hochschulbildung im Zusammenhang mit modernen fremdsprachlichen Lehrmethoden ermittelt. Es wurde festgestellt, dass die Lehrerkandidaten, die behaupten, dass sie im Zusammenhang mit den modernen fremdsprachlichen Lehrmethoden ein hohes Maß an theoretischem Wissen haben, teilweise Probleme in der Praxis aufweisen. Außerdem klagen die Lehrerkandidaten über begrenzte Möglichkeiten in den türkischen staatlichen Schulen und darüber, dass sie in der Schulpraxis nicht ernst genommen werden. Einige Kandidaten, die in der Präsentationsphase keine Schwierigkeiten für sich sahen und behaupteten, dass sie in der Zielsprache in ausreichendem Maße befähigt seien, waren dementsprechend während der Beobachtungen sehr gut und beherrschten ihre Themen. Eine ähnliche Anzahl der Lehrerkandidaten war allerdings sehr unvorbereitet. Ihnen fehlte das nötige Grundwissen der Themen sowie wichtiges Können in der Zielsprache. Die Probleme der Lehrerkandidaten bezüglich der eingeschränkten Grundfähigkeiten in der Fremdsprache, begrenzen auch die Möglichkeit ein kommunikatives Klassenzimmer zu erschaffen. Hier lässt sich darauf verweisen, dass einige Lehrerkandidaten immer noch an traditionellen Methoden festhalten. Die Gelegenheit während ihres Studiums einen Sprachkurs im Ausland oder ein Auslandsemester zu absolvieren, könnte bei fremdsprachlichen Problemen helfen.Schlüsselwörter: Fremdsprachenlehrer-Kandidaten, Lehrerausbildung, Lehrverhalten der Fremdsprachenlehrer-Kandidaten, Schulpraktikum