6. ve 7. sınıflarda sosyal bilgiler dersi program uygulamalarında karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi(Malatya ili örneği)

Sosyal Bilgiler dersi, bir disiplinler topluluğudur ve bireyi toplumsallaştırarak dünühatırlatır, bugünü yaşamasını ve yarını kucaklamasını öğretir. Küreselleşen günümüz dünyasında veyarının yurttaşının yetiştirilmesinde de yine bu ders önemli bir role sahip olacaktır. Söz konusuedilen öneme istinaden, lköğretim okullarının 6. ve 7. sınıflarında okutulmakta olan Sosyal Bilgilerdersinin içeriğinin öğretiminde karşılaşılan sorunları tespit etmek ve bu tespitlere çözüm önerilerisunmak amacıyla yapılan bu incelemede, tarama modeli kullanılmış, incelemeye 2005-2006öğretim yılı itibariyle, Malatya merkezinde yer alan 77 ilköğretim okulundan 6. ve 7. sınıf SosyalBilgiler derslerine giren 140 öğretmen katılmıştır. Müfredat programının öğretiminde karşılaşılansorunlar ve bu sorunların düzeltilmesi maksadıyla öneriler, öğretmenlerin inceleme anketineverdikleri yanıtlar doğrultusunda tespit edilmiştir.Öncelikli olarak alanı ilgilendiren bilimsel materyaller taranarak veriler toplanmış vehemen ardından, uzman görüş ve önerileri doğrultusunda (Ek-1) de sunulan "Sosyal Bilgiler Dersiçeriğinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Anket Formu" kurgulanmıştır. Anketformumuz toplam 33 sorudan oluşmuş ve anket verilerinin yüzde ve frekans hesaplamalarına göreyapılan istatistiksel çözümlemeleri yapılarak, öğretmenlerin katıldıkları ya da katılmadıklarıyaklaşımları özetle şu şekilde gerçekleşmiştir.Genel bir değerlendirme kapsamında öğretmenler, Sosyal Bilgiler Dersi konularını dersinhedefleriyle ilişkili ve uygulanabilir bulmuşlardır. Ancak beceri geliştirmede öğrencilerin ilgi vegereksinimlerine cevap vermede müfredat ?yetersiz? görülmüştür. Müfredata yönelik sorularımızıcevaplayan öğretmenlerimiz Sosyal Bilgiler 6. sınıf üniteleri ile ilgili olarak, ünitelerin öğrencilerinilgisini çektiği, gerçek yaşamla bağ kurduğu ve öğrenci düzeyine uygun olduğu görüşlerinekatılmışlar ancak ünitelerin öğretimi için gerekli materyal ve ünitenin öğretimi için öngörülensürenin yeterli bulunduğu görüşlerine katılmamışlardır.Öğretmenler Sosyal Bilgiler 7. sınıf üniteleri ile ilgili olarak, ünitelerin öğrenci düzeyineuygunluğunu, öğrenciler için ilgi çekiciliğini ve gerçek yaşamla bağ kuruculuğunu dile getirirlerken,üniteleri öğrenci düzeyine göre soyut, konu bakımından kalabalık ve süre açısından yetersizbulmuşlardır.Öğretmenler, "Moğollar ve Diğer Türk Devletleri" ünitesini, 6. sınıfın, ?17. ve 18. YüzyıldaOsmanlı Devleti" ünitesini de 7. sınıfın en problemli ünitesi olarak görmüşlerdir.Tüm bunların ardından, geleceğe yönelik eğilimlerde öğretmenler 7. sınıf içeriğininkalabalık oluşunu, güncel gelişmelerin içeriğe eklenmesinin gerekliliğini, içeriğin öğrenci düzeyineuygun hale getirilmesini ve içeriğin kronolojik olarak düzenlenmesi zorunluluğunu dilegetirmişlerdir. Öğretmenlerin öncelikli olarak belirttikleri şey ise, başarılı bir içerik öğretimi içingörsel ve işitsel araçlara ve öğrenci merkezli öğretime ağırlık verilmesinin gerekliliği şeklindeolmuştur.Anahtar Kelimeler: 6. ve 7. Sınıflar Sosyal Bilgiler dersi öğretiminde karşılaşılansorunlar, Öğretmen önerileri, Küreselleşme, Bilgi Eğitim.