A comparative analysis of the covered cultural elements in the 7th grade English language textbooks: The case of Russia and Türkiye

İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenilmesi ve öğretilmesinde hedeflerden biri kültürlerarası yetkinliği artırmaktır. Ayrıca, İngilizce öğrenenler farklı kültürel geçmişlerden insanlarla karşılaşabilirler ve bu yüzden, öğrenciler iyi bir iletişime ulaşmak için değerler ve gelenekler gibi diğer kültürel özelliklere aşina olmalıdır. Bu bağlamda ders kitapları öğrencilerin kültür bilgilerini daha kolay tanımasında önemli bir yer almaktadır; bu nedenle ders kitaplarında kültür unsurlarına özel bir önem verilmelidir. Bu çalışma, Rusya ve Türkiye'de kullanılan 7. sınıf ders kitaplarında kültürel boyutların farklı yönlerden temsilini incelemeyi, kültürel boyutların baskınlığını ve sıklığını belirlemeyi amaçlamaktadır. "Starlight" ders kitabı Rusya'da kullanılmaktadır ve MESRF (Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı) tarafından tavsiye edilmektedir. Bu ders kitabı Rus ve İngiliz yazarlar tarafından yazılmıştır. "Let's Learn English" ders kitabı Türkiye'deki ortaokullar ve İmam Hatip ortaokulları için hazırlanmış olup MEB tarafından onaylanmıştır. İki farklı ülkeden ders kitaplarının kültürel yönlerini incelemek için betimsel içerik analizi kullanılmıştır. Veri analizi prosedüründe Huberman ve Saldana (2004) tarafından sunulan interaktif model kullanılmıştır. Çalışma kapsamında, Cortazzi ve Jin'in (1999) kültür kategorizasyonu, Chastain'in (1988), Tomalin'in ve Stempleski'nin (1993) ve CEFR'nin (2001) kültür modelleri gibi çerçevelerden yararlanılmıştır. Bulgular, her iki ders kitabında da en baskın kültürün hedef kültür olduğunu ortaya koymuştur. Diğer bulgulara gelince, "Starlight" ders kitabının çoğunda somut kavramlarla örneklendirme yer almaktadır, özellikle "coğrafya" kategorisi öne çıkmıştır. Ancak "Let's Learn English" ders kitabında tam tersine soyut kavramlar daha sık gösterilmektedir, en çok kullanılan kategori ise "değerler, inançlar ve tutumlar" olarak görülmektedir. Son bulgular ise her iki ders kitabında da kültürel unsurların kullanımı bağlamında okuma becerisinin en belirgin beceri olduğunu göstermiştir. Araştırma sonuçları, ders kitaplarının kültür çeşitliliği açısından oldukça zengin olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca bu çalışmanın bulguları öğretmenlere, ders kitabı yazarlarına ve tasarımcılara ders kitaplarındaki gerekli ve önemli boşlukları doldurmalarında yardımcı olabilir.