7. sınıf matematik dersinde kullanılan işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin akademik başarı, tutum ve eleştirel düşünme eğilimi üzerindeki etkisi

Bu araştırmada, 7. sınıf matematik dersi "veri analizi" alt öğrenme alanında işbirliğine dayalı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanımının öğrencilerin akademik başarı, matematiğe yönelik tutum ve eleştirel düşünme eğilimlerine olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Mersin ili Anamur ilçesinde bir çocuk kulübünde, 2020-2021 öğretim yılında 20'si deney ve 20'si kontrol grubu olmak üzere toplam 40 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüş ve deney grubunda Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) ile Takım Oyun Turnuva (TOT) tekniği, kontrol grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı ortaokul matematik dersi öğretim programında yer alan etkinlikler ile dört hafta süreyle uygulama yapılmıştır. Çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen 32 maddelik "Veri Analizi Başarı Testi", Önal (2013) tarafından geliştirilen "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği" ve Kılıç ve Şen (2014) tarafından uyarlanan "Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği" kullanılmıştır. Her üç veri toplama aracı uygulama öncesi ön test, uygulama sonrası ise son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler, ilişkisiz örneklemler t-testi, ilişkili örneklemler t-testi, Mann Whitney-U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar testi uygulanarak analize tabi tutulmuştur. Analizler sonucunda, deney ve kontrol gruplarında öğrencilerin akademik başarılarının anlamlı düzeyde arttığı belirlenmiştir. Matematiğe yönelik tutum puanları, deney grubunda anlamlı düzeyde azalmış, kontrol grubunda ise anlamlı olmayan düzeyde artmıştır. Eleştirel düşünme eğilimi puanlarında ise, deney grubunda anlamlı olmayan bir düşüş, kontrol grubunda anlamlı düzeyde artış meydana gelmiştir. Anahtar Kelimeler: İşbirlikli öğrenme yöntemi, matematiğe yönelik tutum, eleştirel düşünme, veri analizi.