Akran değerlendirme uygulamalarının üniversite öğrencilerinin yazma becerisine ve yazma tutumuna etkisi

Bu çalışmada akran değerlendirme uygulamalarının eğitim fakültesi öğrencilerinin yazma becerisine ve yazma tutumuna etkisi araştırılmış ve öğretmen adaylarının akran değerlendirme ile ilgili görüşleri alınmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı çalışmada nicel verileri toplamak için "Yazma Becerisi Dereceli Puanlama Anahtarı" ve "Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin Serbest Yazma Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Gaziantep Üniversitesi Nizip Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 140 öğrenci (70 deney grubu 70 kontrol grubu) oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel bölümü için her gruptan 10'ar öğrenciyle görüşme gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 10 hafta boyunca deney grubuna akran değerlendirme uygulamalarıyla yazma eğitimi verilirken kontrol grubuna geleneksel yöntemlerle yazma eğitimi verilmiştir. Çalışmada elde edilen nicel veriler SPSS programında istatiksel olarak çözümlenmiştir. Çözümlemede karşılaştırılan grupların özelliğine göre bağımlı ya da bağımsız gruplar t-testleri uygulanmıştır. Çalışmanın nitel bölümü için öğrencilerin görüşme formuna verdikleri cevaplar söylem çözümlemesi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre akran değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin hem yazma becerisini hem de yazma tutumunu olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Akran değerlendirme uygulamalarının farklı düzeydeki öğrenciler için hem yazma becerisinin geliştirilmesinde hem de diğer dil becerilerinin geliştirilmesinde daha çok kullanılmasına ilişkin önerilere yer verilmiştir.