Field dependence/independence, learning strategies, learning styles, and foreign language achievement

Bireylerin bilişsel biçemlerinin eğitim ortamlarında etkili unsurlar olduğu kabul gören bir fikirdir. Nicel ve deneysel olmayan bir araştırma yöntemini benimsemiş bu çalışmanın amacı, alan bağımlı/bağımsız bilişsel biçemlerinin bireylerin benimsedikleri öğrenme stratejilerini, tercih ettikleri öğrenme biçemlerini ve Akademik Amaçlı İngilizce bağlamında, İngilizcedeki farklı becerilerdeki başarılarını etkileyip etkilemediğini keşfetmektir. Çalışmanın örneklemi, eğitim dili İngilizce olan bir yükseköğretim kurumunda okumakta olan ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 123 kişilik çoktürel bir öğrenci grubunu kapsamaktadır. Veri toplama araçları olarak Grup Saklı Şekiller Testi, Rebecca Oxford tarafınan geliştirilen Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri ve BİG16 Öğrenme Biçemleri Envanteri kullanılmıştır. Katılımcıların dil becerindeki başarı verileri, kendilerinden yazılı izinleri alınmak suretiyle çalışmaya dahil edilmiştir. Betimsel ve kestirimsel analizler, alan bağımsızlık ile bilişsel, üst-bilişsel ve tamamlayıcı stratejiler ve okuma, yazma ve dinleme becerilerindeki başarı seviyeleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler ortaya koyarken, alan bağımlılık ile konuşma berisi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yapılan analizler, katılımcıların alan bağımlılık ve bağımsızlık bilişsel biçemleri ile bellek, sosyal ve duyuşsal stratejiler ve tercih ettikleri öğrenme biçemleri arasında istatistiki olarak anlamlı olabilecek herhangi bir ilişki tespit etmemiştir.