Alman dili ve edebiyatı lisans programındaki öğrencilerin konuşma becerisinde yaşadıkları sorunlar: Fırat Üniversitesi örneği

Yabancı dil öğreniminde konuşma becerisinin önemli bir yeri vardır. Konuşma becerisini kullanmak, hedef dilde iletişim kurabilmek anlamına gelir. Dil öğrenmek isteyenlerin asıl hedefinin, hedef dilde iletişim kurma yeteneğini elde etmek olduğu düşünüldüğünde, bu becerinin yerinin yabancı dilde ne kadar önemli olduğunu görebiliriz. Fakat yabancı dil öğreniminde öğrencilerin en çok zorlandıkları becerilerin başında konuşma becerisi gelmektedir. Bu durum yabancı dil öğreniminin her kademesinde görülse de yükseköğretimde daha da bir önem ifade etmektedir çünkü yabancı dil bölümlerinde öğrenim gören ve mezun olduklarında hedef dili öğretecek öğrencilerin, dilin tüm becerilerine de hâkim olmaları beklenir. Konuşma becerisinde sorunların yaşanması, diğer becerilerin gelişimini de etkileyecektir çünkü hedef dilde konuşma becerisini kullanamayan birey henüz öğrendikleri bilgileri beceriye aktaramamıştır bu da hedef dilde tam öğrenmenin gerçekleşmediği anlamına gelmektedir. Aynı zamanda konuşma becerisinde sıkıntılar yaşayan birey bu beceriyi öğretirken de sorunlar yaşayacaktır ve öğretme eylemi eksik gerçekleşecektir. Almanca konuşma becerisinde öğrencilerin yaşadıkları sorunlar hakkında fikir sahibi olmak, hem bu sorunların giderilmesine hem de bu beceriyi zorlanılan bir beceri olmaktan uzaklaştırıp kolay öğrenilen bir beceri olarak görülmesine yardımcı olacaktır. Bu bağlamda bu çalışmada Fırat Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Lisans programı öğrencilerinin Almanca konuşma becerisinde yaşadıkları sorunlar incelenmiş ve çalışma grubunun Almanca konuşma becerilerini kullanırken hangi etkenlerden etkilendiği belirtilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda yine öğrencilerin konuşma becerisine olan düşünceleri saptanmaya çalışılmış bu beceriye önem verip vermemeleri sorulmuştur. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplam 88 öğretmen adayından veriler elde edilmiştir ve betimsel analiz yöntemiyle analizler yorumlanmıştır.