Die bedeutung vom märchen im deutschen als remdsprachenunterricht

Märchen sind Volksgeschichten, in denen im Allgemeinen unwirkliche Ereignisse und Situationen erzählt werden. Das Märchen hat eine erziehende Funktion und es ist Ziel, für die Zuhörer mit dem Märchen Vergnügen zu haben. Das Ziel der Märchen ist die Zuhörer auf eine vergnügliche Weise zu erziehen. Deutsch als Fremdsprache wird in der Sekundärstufe gelehrt. In dieser Arbeit wird die Einstellung des Schülers zum Deutschunterricht gemessen. Das Hauptziel dieser Arbeit ist den Unterschied zwischen dem Aktivitätsunterricht mit Märchen und ohne Märchen festzustellen. Dafür wurde die Einstellungsskala zum Deutschunterricht in vier verschiedenen Schulen im Kreis von Diyarbakır, in Bağlar angewendet. Diese Schulen sind Birlik Anatolisches Gymnasium, Güler Şevki Özbek Anatolisches Gymnasium, Necip Fazıl Kısakürek Anatolisches Gymnasium und IMKB Naturwissenschaftliches Gymnasium. Diese Skala wurde an 820 Personen in neunten, zehnten und elften Klassen angewendet. Diese Fosrchung wurde im zweiten Semester des Schuljahres 2017-2018 an der IMKB Naturwissenschaft Gymnasium beim Deutschunterricht durchgeführt. Es wurden für diese Forschung zwei elfte Klassen ausgewählt. Eine Klasse war die experimentelle Gruppe, die andere Gruppe war die Kontrollgruppe. Die experimentelle Gruppe bestand aus 26 Schülern und die Kontrollgruppe aus 28 Schülern. Insgesamt gab es 54 Teilnehmer. Der Aktivitätsunterricht wurde in den beiden Gruppen angewendet. Aber die experimentelle Gruppe hat die Aktivitäten mit dem Märchen beim Unterricht fortgesetzt; die Schüler in der Kontrollgruppe hat den Aktivitätsunterricht im Kursbuch fortgesetzt. Die Lernumgebung wurde im Deutschunterricht fortgeführt und es hat 6 Wochen lang gedauert. Unter dieser Forschung wurde zum Analysieren der Einstellungsskala ein Vortest und ein Nachtest durchgeführt. Die experimentellen Daten wurden in der Einstellungsskala und in Umfragen gesammelt. Die Einstellungsskala wurde vor und nach dem Experiment den Schülern mitgeteilt. Die Anwendungsanalyse wird Interrese;- Vorurteil;- und Anwendungsdimensionen besteht. Wenn die Ergebnisse des Vortests und Nachtests, die an die Schüler verteilt wurden, analysiert sind, wird man feststellen, dass es einen signifikanten Unterschied in allen 3 Dimensionen der Kontrollgruppe gibt. Es wird observiert, dass dieser signifikante Unterschied zu Gunsten des Nachtests ist. Wenn die Daten der Einstellungskala des Vortests und Nachtests, die den Schülern mitgeteilt wurden, analysiert werden, gibt es bei der Interesse Dimension den signifikanten Unterschied bei der Einstellung zum Deutschunterricht vor und nach der Forschung des Schülers der experimentellen Gruppe. Am Ende der Forschung wurde kein signifikanter Unterschied zwischen den Einstellungen der Schüler, welche den Aktivitätsunterricht mit dem Märchen und den Aktivitätsunterricht im Kursbuch gefunden. Danach wurden 11 Schüler aus der experimentellen Gruppe ausgewählt und mit diesen Schülern wurden Interviews durchgeführt. Auf die Antworten der Schüler während des Interviews wurde von ihren Aussagen klar, dass sie am Aktivitätsunterricht mit dem Märchen Spaß hatten. Außerdem betonten sie, dass sie den Aktivitätsunterricht mit dem Märchen weitermachen würden. Es wurde beobachtet, dass der Aktivitätsunterricht mit dem Märchen das Interesse der Schüler beim Deutschunterricht erhöht. Ausserdem sagten die Schüler, dass sie Spass am der Lehrart des Unterrichts hatten. Deshalb wird es empfohlen, dass die Aktivität mit Märchen benutzt werden sollten, wenn man Deutsch unterrichtet. Die Schlüsselwörter: Märchen, Märchen und Ausbildung, Lehre mit dem Märchen, Deutsch Märchen Ausbildung, Deutsch und Märchen, und Deutsche Sprache Ausbildung und Märchen.