İngilizce öğretmenleri için mesleki gelişim aracı olarak bir Facebook mentör grubunun analizi

Mesleki gelişim bir öğretmen için hayat boyu devam eden ve aktif bir şekilde öğrenmeyi gerektiren bir süreçtir. Mentörlük, öğretmenlerin mesleki gelişiminde önemli bir rol oynar. Facebook grupları öğretmenler tarafından mentörlük aracı olarak tercih edilmektedir. Bu çalışmada, öğretmenlerinin çevrimiçi bir mesleki gelişim aracı olarak Facebook gruplarına ilişkin algılarını ve Facebook'tan nasıl yararlanabileceklerini öğrenmek amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmacı tarafından belirlenen kriterler çerçevesinde "Innovative Teachers of English" (ITE) adlı bir Facebook grubu seçilmiştir. Veri toplama, karma yöntemli bir araştırma tasarımı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya katılanlar ITE grup üyeleridir. Veriler iki veri toplama aracı ile toplanmıştır. İlk olarak, öğretmenlerin 6 hafta boyunca yaptıkları paylaşımlar ve yorumlar kaydedilmiştir. Toplam 174 gönderi ve 1935 yorum kaydedilmiş ve bu veriler diğer araştırmacıların ve uzmanların görüşleri dikkate alınarak içerik analizi yöntemi ile tümdengelimli olarak analiz edilmiştir. Veriler, önceki bir çalışmadan elde edilen kodlardan yararlanarak kategorize edilmiştir. İkinci olarak, bu grubun kullanımına ilişkin algılarını araştırmak için 10 katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu içerikte diğer araştırmacı ve uzmanların katkılarıyla 7 mülakat sorusu oluşturulmuştur. Öğretmenlerin mülakat sorularına verdiği yanıtları içeren veriler, araştırmacının kendisi de dahil olmak üzere İngilizce öğretmenleri tarafından analiz edilmiş ve kodlanmıştır. Nitel veriler içerik analizi kullanılarak tümevarım yöntemş ile analiz edilmiştir. Analizin sonunda, sonuçlar öğretmenlerin bu grubu çoğunlukla dersleriyle ilgili yeni etkinlikler ve materyaller bulmak için kullandıklarını göstermiştir. Öğretmenler ayrıca grubu derslere entegre edilebilecek farklı eğitim teknikleri ve stratejileri için kullanmışlardır. Ayrıca, bir başka bulgu da öğretmenlerin mesleki gelişimleri için bu gruba katıldıklarını ve öğretimle ilgili yenilikleri takip ettiklerini göstermiştir. Öğretmenler, bu tür grupları hizmet içi eğitimlerden daha yararlı bulduklarını belirtmiştir. Son olarak, bu gruptaki öğretmenlerin birbirleriyle iletişim kurdukları ve sınıflarında karşılaştıkları bazı durumlarla ilgili duygularını paylaştıkları görülmüştür. Sonuç olarak, bu grubun öğretmenler için mesleki gelişimleri açısından çok yararlı olduğu söylenebilir.