Türkiye?de yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında öğrenci bağımsızlığını etkileyen etkenlerin incelenmesi

Türkiye'de genellikle bireyler çocukları yerine kararlar veren ebeveynlerin kontrolünde büyürler. Okul yaşına geldiklerinde, bu kontrol öğretmenlere geçer. Dahası, kendi öğrenmelerine ilişkin karar alma süreçlerine hiçbir zaman dâhil edilmemelerine rağmen öğrencilerin birçok okul dersini makul bir seviyede öğrenmeleri beklenmektedir. Bu da uzun soluklu ve anlamlı öğrenmeyi engelleyen problemlerden birini teşkil etmektedir. Bu probleme çözüm olarak, öğrencilerin sorumluluk almalarına yardımcı olmak, onların sahiplik duygularını geliştirmek ve öz-benlik ve öz-güvenlerini artırmak gibi etkinlikler tavsiye edilmektedir. Kısacası, öğrencilerin bağımsız öğrenciler olarak yetiştirilmesi gerekmektedir. 1970'lerden bu yana, birçok araştırmacı yabancı dil öğrenci bağımsızlığı konusunda çalışmalar yürüttüler. Bu konuyu etkileyen etkenlerin arasında başarı, yaş, kaygı, tutum, beyin profili, duygusal zekâ, deneyim, cinsiyet, dil öğrenme stratejileri, öğrenilmiş çaresizlik, öğrenme stilleri, motivasyon, çoklu zekâ alanları, anne-baba tutumları, performans değerlendirme, ailenin sosyo-ekonomik seviyesi ve öğrencilerin gerçekten İngilizceyi sevip sevmedikleri olduğu gözlenmektedir. Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin bağımsızlığını etkileyen etkenleri belirlemek amacıyla, 116 adet 9. ve 10. sınıf öğrencisine bazı envanterler uygulandı. Tezin amacına uygun olarak elde edilen verileri incelemek için, Sosyal Bilimler için İstatistik paket programında bulunan bağımsız örneklem T-test, Tek Yönlü ANOVA ve korelâsyon kullanıldı.Çalışmanın sonuçları, yukarıda bahsedilen değişkenlerin alt bölümlerinin çoğunun öğrenci bağımsızlığı ile korelâsyon içinde olduğunu göstermektedir. Bu korelâsyon bazen olumsuz bazen de olumlu yönde. Katılımcıların bağımsızlık algıları ile (i) kız katılımcılar yönünde cinsiyet ve (ii) İngilizceyi sevenler yönünde katılımcıların İngilizceyi gerçekten sevip sevmedikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur.Anahtar Kelimeler: Öğrenci bağımsızlığı, Bireysel farklılıklar, Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce bağlamı, Bağımsız öğrenme, Sınıf?içi ve ?dışı öğrenme