İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin duygusal ve araçsal destek algıları ile güdüsel ve duygusal tepkileri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Gaziantep Üniversitesi örneği

Duygusal ve araçsal destek, etkili dil öğrenme sürecinde önemli bir rol oynar, çünkü bu destekler öğrencilerin, motivasyon ve duygusal açıdan başarılı tepkiler verebilmelerine yardımcı olur. Duygusal ve araçsal destek, yabancı dil öğrenme sürecindeki etkili faktörler olan öğrencilerin kaygılarını azaltır, içsel motivasyonlarını, yardım arama davranışlarını ve çabalarını arttırır. Bu nedenle bu çalışma, İngilizce dili öğrencilerinin, motivasyon ve duygusal tepkileri ile olan ilişkileri bakımından, duygusal ve araçsal destek algıları arasındaki ilişkileri incelemiştir. Çalışmanın katılımcıları, Gaziantep Üniversitesi Yabancı Diller Okuluna devam eden 200 öğrencidir. Çalışmanın verileri iki aşamada toplanmıştır. Nicel kısımda, veriler bir anketle toplanmıştır; nitel kısımda ise öğrencilerle yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Anket sonuçları, betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Duygusal destek ile araçsal destek arasındaki ilişkileri, kaygı, içsel motivasyon, yardım arama davranışı ve çaba değişkenleri açısından tespit etmek için Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Son olarak, katılımcıların duygusal destek ile araçsal destek arasındaki ilişkilerinin, cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterip göstermediğini görmek için bağımsız örneklemler t testi yapılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, duygusal destek ile araçsal destek arasında pozitif; duygusal destek ve araçsal destek ile kaygı arasında negatif; duygusal destek ve araçsal destek ile içsel motivasyon, yardım arama davranışı ve çaba arasında pozitif bir ilişki vardır. Ayrıca, sonuçlar göre, duygusal destek, kaygı, içsel motivasyon ve çaba değişkenleri açısından, erkek ve kadın öğrenciler arasında istatistiksel yönden anlamlı farklılık yoktur, fakat araçsal destek ve yardım arama davranışı açısından, kadın ve erkek öğrenciler arasında istatistiksel yönden anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bunlara ek olarak, yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen bulgular da nicel bulguları destekler yöndedir; duygusal destek ile araçsal destek arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir. Ayrıca, içsel motivasyon, yardım arama davranışı ve çaba faktörleri ve duygusal destek ile araçsal destek arasında pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Duygusal ve araçsal destek, kaygı, içsel motivasyon, yardım arama davranışı, çaba