Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin öğretim tarzları ve sınıf yönetimi öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin bir analizi

Bu çalışma İngiliz dili derslerinde uygulanan öğretim stillerinin, İngiliz dili öğretimi yapılan sınıflarda sınıf yönetimi öz yeterliliği ile ilişkili olup olmadığını incelemeyi amaçlamıştır. Değişkenler arası ilişkiyi araştırmak için karma yöntem araştırma tasarımından istifade edilmiştir. Dil derslerinde kullanılan öğretim tarzları işlenirken Grasha'nın beş öğretim tarzı temel alınmıştır. Bunlar Bilgi Aktarıcı, Otoriter, Kişisel Model, Rehber ve Danışman öğretim tarzlarıdır. Türkiye'deki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı çeşitli eğitim kurumlarında görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerinin öğretim tarzlarını belirlemek amacı ile Grasha (1996)'nın Öğretme Stili Ölçeği ve sınıf yönetimi öz yeterliliğini ölçmek için Erdem ve Demirel (2007)'in Öğretmen Öz-Yeterlilik İnanç Ölçeği'nin uyarlanmış hali kullanılmıştır. 102 İngilizce öğretmeninin katıldığı anket çalışmaları sonucunda, öğretmenlerin Bilgi Aktarıcı, Rehber ve Danışman öğretim tarzlarını kullandıkları, sınıf yönetim öz yeterliliklerinin de yüksek olduğu belirlenmiştir. Pearson Korelasyon analizi sonucunda, iki değişken arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yapılan çoklu regresyon analizi ile öğretim tarzlarının sınıf yönetimi öz yeterliliğinin %23'ünü açıkladığı bulunmuştur. Öğretim tarzlarının sınıf yönetimi öz yeterliliği ile ilişkisini daha net belirlemek amacıyla da 10 gönüllü öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu görüşmeler neticesinde öğretim tarzları ve sınıf yönetim öz yeterliliği arasında birbirini etkileyebilen ilişkinin olduğu, öncelik sırasının çeşitli nedenlerle değişebileceği bulunmuştur.