Ankara Kız Meslek Liseleri nakış bölümüne devam eden eğitilebilir özel eğitim gerektiren öğrenciler için uygulanan kaynaştırma uygulamalarının değerlendirilmesi

Bu araştırmada, Kız Meslek Liselerinin Nakış Bölümünde okuyan normal öğrenciler ile aynı sınıfta yer alan özel eğitim gerektiren bireylerin, eğitim gereksinimlerini karşılamak üzere yerleştirildikleri kaynaştırma uygulamalarının etkililiğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.Çalışma survey yöntemine dayalı bir araştırmadır.Araştırma verileri,öğrencilere ve öğretmenlere uygulanan anket formundan elde edilmiştir.Araştırmanın evrenini, Ankara Kız Meslek Liseleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde;bünyesinde kaynaştırma öğrencileri bulunan Ankara Yenimahalle Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi,Zübeyde Hanım Kız Meslek Lisesi,Etimesgut Kız Meslek Lisesi ve Sincan Kız Meslek Lisesi Nakış Bölümünün 11.sınıflarındaki'Kaynaştırma Uygulamalarında' yer alan 14 özel eğitim gerektiren öğrenci, 16 öğretmen ve 57 normal öğrenci yer almıştır.Verilerin çözümlenmesinde SPSS sürüm 11.0 kullanılmıştır. .Engelli öğrenciler,öğretmenler ve normal öğrencilerin anket formu ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Öğretmen, engelli öğrenci anket formunun birinci bölümünün çözümlenmesinde öğretmenlere ve engelli öğrencilere ait kişisel bilgilerin frekans ve yüzde dağılımları alınmıştır. Öğretmen ve engelli öğrenci anket formunun ikinci bölümünde, öğretmen ve engelli öğrencilerin sayı (n) ve yüzde dağılımları (%) alınmış ve her bir maddenin aritmetik ortalaması ( ) hesaplanmıştır. Normal öğrenci anket formunun analizinde ise her bir faktörün maddelerinin sayı (n),yüzde dağılımları (%) ve aritmetik ortalaması ( ) hesaplanmıştır.Öğretmenlerin, öğretim programının içeriğinin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 3,47 ; öğretme ortamının yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 3,09 ; öğrenme-öğretme etkinliklerinin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 3,30 ; sınıf-içi iletişimin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 4,29'dur.Öğrencilerin, öğretim programının içeriğinin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 3,11 ; öğretme ortamının yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 2,55 ; öğrenme-öğretme etkinliklerinin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 2,97 ; sınıf-içi iletişimin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 2,83'türEngelli öğrencilerin, öğretim programının içeriğinin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 2,92 ; öğretme ortamının yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 2,86 ; öğrenme-öğretme etkinliklerinin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 3,37 ; sınıf-içi iletişimin yeterlilik düzeyine ilişkin elde edilen aritmetik ortalama ( ) 2,90'dır.