Argümantasyon temelli öğrenmenin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı argümantasyon temelli gerçekleştirilen öğretimin 6. Sınıf öğrencilerinin duyu organları konusundaki ders başarılarına olan etkisini ve fen bilimleri dersi tutumlarındaki değişime olan etkisini incelemektir. Bu çalışmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Elazığ merkezde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Bu araştırmanın çalışmaları toplam 4 hafta sürmüştür. Nicel veriler güncel öğretim yöntemi uygulanan kontrol grubunda 31 öğrenci ve argümantasyon temelli öğretim uygulanan deney grubunda 33 öğrencinin bulunduğu toplam 64 öğrencinin katılımı ile yapılmıştır. Nicel veriler, duyu organları başarı testi ve fen bilimleri dersi tutum ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Problem durumunun geçerlilik ve veri yorumlaması t-testi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Başarı testi sonuçları incelendiğinde deney grubu öğrencilerinin akademik başarısının, kontrol grubu öğrencilerine kıyasla daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Fen bilimleri dersi tutum ölçeği deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında karşılaştırıldığı zaman öğrencilerin fen bilimlerine karşı tutumlarında gruplar arasında fark edilebilir anlamlı bir değişiklik olmadığı gözlenmiştir.