Argümantatif sınıf dışı eğitim etkinlikleri ile öğrencilerin başarılarının, argümantasyon becerilerinin ve çevre tutumlarının değerlendirilmesi

Bu çalışma, argümantatif sınıf dışı eğitim etkinlikleri ile ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, argüman oluşturma becerileri ve çevreye yönelik tutumları değerlendirilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma, karma araştırma desenlerinden açımlayıcı sıralı karma desene göre tasarlanmıştır. Çalışmanın nicel boyutunu ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen; nitel boyutunu ise bütüncül çoklu durum çalışması deseni oluşturmaktadır. Çalışma, ilkokul 3.sınıfta öğrenim gören 59 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu, iki deney ve bir kontrol grubundan oluşmaktadır. Deney gruplarından biri ile argümantatif sınıf dışı eğitim etkinlikleri, diğeri ile sınıf dışı eğitim etkinlikleri uygulanarak ve kontrol grubu ile MEB tarafından öngörülen şekilde dersler yürütülmüştür. Uygulamalar altı hafta boyunca deney grupları ile sınıf dışı ortamlarda; kontrol grubunda ise öğrencilerin kendi sınıflarında gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel verileri, Canlılar Dünyasına Yolculuk/Canlılar ve Yaşam Konu Alanı Başarı testi ve İlkokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Tutum Ölçeği ile, nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğretmen ve dış gözlemci süreç değerlendirme formları, öğrenci etkinlik değerlendirme formu ve argümantatif senaryolar aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veri toplama araçları, ön test ve son test olarak; öğrenci etkinlik değerlendirme formları ile argümantatif senaryolar her hafta etkinlikler sonrasında; yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğretmen ve dış gözlemci süreç değerlendirme formları ise uygulamaların tamamlanmasının ardından uygulanmıştır. Çalışma sonucunda, uygulanan sınıf dışı ve argümantatif sınıf dışı eğitim etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarını artırmada ve çevreye yönelik tutumlarını geliştirmede etkili olduğu görülmüştür. Aynı şekilde sınıf dışı ortamlarda gerçekleştirilen eğitim etkinliklerinin öğrencilerin kolay öğrenmelerine ve somut öğrenmeler gerçekleştirmelerine; iletişim becerilerinin, sorumluluk duygularının ve özgüvenlerinin gelişmesine katkı sağladığı ortaya çıkmıştır. Argüman oluşturma becerilerinin gelişimine yönelik olarak ise argümantasyon tekniğinin öğretim sürecinde kullanılmasının ilkokul 3. sınıf düzeyindeki öğrencilerde belirgin ölçüde farka yol açmadığı ve öğrencilerin bilişsel düzeyleri gereği kendi düşünceleri savunma konusunda gerekli olan argümantatif öğeleri kullanmada yetersiz oldukları görülmüştür.