Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce öğrenme sürecindeki başarıları ve başarısızlıkları ile ilgili nedensel yüklemeleri

Küreselleşmeyle birlikte birden fazla dil öğrenme de önem kazanmıştır. Bunun sonucunda araştırmacılar dil öğrenme becerilerinin geliştirilmesi konusu üzerinde durmaya başlamıştır. Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğrenirken öğrencilerin dört dil becerilerini (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) geliştirmedeki başarı ve başarısızlık nedensel yüklemelerini bulmaktır. Bu amaçla, karma yöntem araştırma tasarımı kullanılmış; iki farklı üniversitede, Pamukkale Üniversitesi ve Harran Üniversitesi, İngilizce hazırlık programında öğrenim gören öğrencilerden görüşleri alınmıştır. Veriler, hem anket yoluyla ve hem de yüz yüze yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Anketten elde edilen veriler SPSS ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğrencilerin başarı durumlarına bakıldığında, en yüksek başarı oranı dinleme becerilerinde, en düşük başarı oranı ise konuşma becerilerinde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin görüşlerine göre İngilizce öğrenme becerilerine etki eden etmenler; çıkarım yapabilme becerisi, eğitim metinleri ve videolarının öğrenciye uygunluğu, öğretmen geri bildirimi, teşviki ve tutumu, pratik yapma, motivasyon ve özgüvendir. Belirtilen etmenler genel olarak içsel ve değiştirilebilirdir. Genel olarak okuma, yazma, dinleme ve konuşma öğrenim alanlarının birbiriyle ilişkili olduğu görülmüştür.