Beden eğitimi öğretmenlerinin işe yabacılaşma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu arastırma, resmi ilkögretim ve ortaögretim okullarında görev yapan bedenegitimi ögretmenlerin ise yabancılasma algılarının anlamsızlık, güçsüzlük, bedenegitimi ögretmenligine yabancılasma ve mesleki yalıtılmıslık boyutlarında yas, cinsiyet,medeni durum, egitim durumu, mesleki kıdem ve okulda spor salonu olup/olmamadegiskenlerine göre degisip degismedigini ortaya koymayı amaçlamaktadır.Arastırmanın çalısma grubunu, nternet ortamında beden egitimi ögretmenleriiçin olusturulmus paylasım gruplarına üye 3000 beden egitimi ögretmeni ile M.E.B.Hizmetiçi Egitim Dairesi Baskanlıgı'nca 18.08.2008/22.08.2008 tarihlerinde ErzurumHizmetiçi Egitim Enstitüsünde düzenlenen ?Beden Egitimi Ögretim ProgramınıTanıtma Semineri?ne Türkiye'nin her ilinden katılan 100 beden egitimi ögretmeni veM.E.B. Okul çi Beden Egitimi Spor ve zcilik Dairesi Baskanlıgı'nca15.06.2009/26.06.2009 tarihleri arasında Silifke Kapızlı 23 Nisan Gençlik ve zcilikEgitim Tesislerinde düzenlenen ?Beden Egitimi Formatörlerini Gelistirme Kursu?naTürkiye'nin her ilinden katılan 150 beden egitimi ögretmeni olusturmaktadır.Çalısma grubunu olusturan beden egitimi ögretmenlerine, arastırmacıtarafından gelistirilen ?Beden Egitimi Ögretmeni se Yabancılasma Ölçegi?uygulanmıstır. Uygulamalar sonucunda, elektronik ortamda 264 ve yüz yüze uygulama144 toplamda 408 beden egitimi ögretmenine ait veriler incelenmistir.Beden egitimi ögretmenlerinin ise yabancılasma düzeylerinin yas, cinsiyet,medeni durum, ögrenim durumu, okul türü ve spor salonu olup/olmama degiskenlerinegöre farklılasıp farklılasmadıgının belirlenmesinde t-testi, yas ve mesleki kıdemdegiskenlerine göre farklılasıp farklılasmadıgının belirlenmesi için de tek yönlü varyansanalizi (Anova) uygulanmıstır.Arastırma sonucunda elde edilen bulgular, beden egitimi ögretmenlerininmesleki yalıtılmıslık ve güçsüzlük boyutlarında ise yabancılasma düzeylerinin yüksek;beden egitimi ögretmenligine yabancılasma ve anlamsızlık boyutlarında ise iseyabancılasma düzeylerinin düsük oldugu belirlenmistir.Beden egitimi ögretmenlerinin ise yabancılasma düzeylerinin degiskenlerüzerinden incelenmesine göre ise; 21-30 yas aralıgındaki beden egitimi ögretmenleri ilekadın beden egitimi ögretmenlerinin anlamsızlık boyutunda, evli beden egitimiögretmenlerinin beden egitimi ögretmenligine yabancılasma ve anlamsızlıkboyutlarında ise yabancılasma algılarının yüksek oldugu belirlenmistir. Ayrıca, bekâr velisans ögrenimine sahip beden egitimi ögretmenlerinin mesleki yalıtılmıslık boyutunda,16-20 yıl ve 6-10 yıl mesleki kıdeme sahip beden egitimi ögretmenlerinin 1-5 yılmesleki kıdeme sahip beden egitimi ögretmenlerine göre güçsüzlük boyutunda iseyabancılasma algılarının daha yüksek oldugu belirlenmistir. Öte yandan, 16-20 yılmesleki kıdeme sahip beden egitimi ögretmenlerinin 26 yıl ve yukarısı mesleki kıdemesahip beden egitimi ögretmenlerine göre anlamsızlık boyutunda ve orta ögretimde görevyapan beden egitimi ögretmenlerinin ilkögretimde görev yapan beden egitimiögretmenlerine göre daha yüksek düzeyde ise yabancılasma algılarının bulundugusonuçları elde edilmistir.