Bilgisayar destekli eğitim yazılımlarında kullanılan ön örgütleyicilerin alan bağımlı ve alan bağımsız öğrencilerin akademik başarılarına etkisi

Bu çalışma, Bilgisayar Destekli Eğitim yazılımlarında ön örgütleyicilere yerverilmesinin, farklı bilişsel stillere sahip öğrencilerin akademik başarıları üzerindekietkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır.Öğretim ortamlarının tasarlanmasında, bireysel farklılıkların dikkatealınması gereklidir. Bu gereksinimden yola çıkarak, geniş uygulama alanına sahipolan alan bağımlılığı/alan bağımsızlığı bilişsel stili, bu çalışmada ele alınmaktadır.Witkin tarafından geliştirilen alan bağımlılığı/alan bağımsızlığı bilişsel stili,öğrencilerin öğrenme biçimlerinde büyük ölçüde değişikliklere neden olmaktadır. Bunedenle farklı bilişsel stile sahip öğrencilere kendilerine uygun öğretim etkinliklerisağlandığında akademik başarı puanları incelenmiştir. Ausubel'in anlamlı öğrenmekuramının önerdiği en önemli strateji olan ön örgütleyicilerin, öğrenmeortamlarındaki etkisi bu araştırmanın ikinci ayağını oluşturmaktadır. Önörgütleyicilere öğrenme ortamında yer verilmesinin öğrenci başarısına etkisiaraştırılmıştır. Bu araştırmanın önem verdiği diğer bir boyut ise, farklı bilişsel stilesahip öğrenciler ile ön örgütleyici stratejisinin etkileşimidir.Teknolojinin öğretim ortamlarına entegrasyonuyla birlikte, öğrencilerinbireysel ihtiyaç ve gereksinimlerine göre farklılaşan tasarımlar yapmak mümkünolmuştur. Teknolojinin ucuzlaması ve öğretim amacıyla daha yaygın olarakkullanılmaya başlanması ile birlikte teknoloji tabanlı ortamlarda yapılan öğretimstratejileri ve öğrenci özellikleri ile öğretim ortamı etkileşimini araştıran çalışmalaradaha çok ihtiyaç duyulacaktır. Bu sebeple Bilgisayara Giriş dersini alan lisans düzeyiikinci sınıf öğrencilerine Word Programı öğretimi üzerine Bilgisayar Destekli Eğitselbir yazılım hazırlanmıştır.Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Resim Öğretmenliği ve TarihÖğretmenliğinden seçilen 54 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Öğrencilerin bilişselstillerinin belirlenmesinde ?Saklı Şekiller Grup Testi? kullanılmıştır. Bu testinsonuçlarına göre öğrenciler alan bağımlı ve alan bağımsız olmak üzere ikiyeayrılmışlardır. Daha sonra bu öğrenciler rasgele bir dağılımla ön örgütleyici bulunanve bulunmayan yazılıma yerleştirilmişlerdir. Uygulama öncesinde öğrencilere ön testyapılarak giriş yeterlilikleri belirlenmiştir. 3 haftalık uygulama sonrasında son testyapılmıştır. Programı kullanırken öğrencilere ait veriler veritabanına kaydedilmiş vebu bilgiler bulgular kısmında dikkate alınmıştır. Araştırmada 4x2'lik faktöriyel desenkullanılmıştır. Tüm analizler SPSS programı kullanılarak yapılmıştır.Araştırmanın sonucunda; alan bağımlı ve alan bağımsız öğrencilerinbilgisayar destekli eğitim yazılımlarına çalışmaları sonucunda akademik başarıpuanları arasında anlamlı bir fark olmadığı [t=1,44, p>.05], bilgisayar destekli eğitselyazılımlarda ön örgütleyicilerin bulunmasının öğrenclerin akademik başarı puanlarıaçısından anlamlı bir fark yaratmadığı [t= 0. 23, p>.05] ve alan bağımlı ve alanbağımsız öğrencilerin ön örgütleyicilerden etkilenmeleri arasında anlamlı bir farkolmadığı sonucuna ulaşılmıştır.ANAHTAR KELİMELER : Bilgisayar Destekli Öğretim, Alan bağımlılığı/alanbağımsızlığı bilişsel stili, Ön örgütleyici