Bilim ve sanat merkezlerinde görev yapan bilişim teknolojileri öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımına ilişkin görüşleri

Bu araştırma, Bilim ve Sanat Merkezlerinde görev yapan bilişim teknolojileri öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Eğitimde teknolojinin artan önemi ve yapay zekânın öğretim süreçlerinde sağladığı dönüşümler, bu çalışmanın odak noktalarını oluşturmaktadır. Araştırmada, öğretmenlerin kullandığı yapay zekâ araçları ve bu araçları kullanma amaçları, eğitimde yapay zekâ kullanımının avantaj ve dezavantajları, akademik başarıya ve eğitim süreçlerine etkisi, yapay zekâ konusunda mevcut müfredatın yeterliliği ile bu teknolojilere yönelik algıları ele alınmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen benimsenmiş ve veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma grubu, Güneydoğu Anadolu Bölgesi'ndeki farklı illerde görev yapan 16 bilişim teknolojileri öğretmeninden oluşmaktadır. Öğretmenlerin seçiminde amaçsal örnekleme yöntemlerinden olan ölçüt örneklem kullanılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiş ve bulgular temalar halinde sunulmuştur. Araştırma bulguları, öğretmenlerin yapay zekâ teknolojilerinin bireyselleştirilmiş öğrenmeyi destekleme, öğretmenlerin iş yükünü azaltma ve öğrencilerin motivasyonunu artırma gibi olumlu etkilerini vurguladığını göstermektedir. Ancak, öğretmenler hazırcılığı teşvik etme, tembelleştirme, veri güvenliği, teknolojik altyapı eksiklikleri ve etik sorunlar gibi dezavantajları da dile getirmiştir. Ayrıca, öğretmenler mevcut müfredatın eğitimde yapay zekânın etkili bir şekilde kullanılması için iyileştirilmesine dikkat çektiler, bu alanda daha fazla eğitim ve kaynak sağlanması gerektiğini ifade etmişlerdir. Araştırma sonuçları, eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik farkındalığın artırılması, öğretmenlere yönelik kapsamlı eğitim programlarının hazırlanması ve yapay zekanın eğitim sistemine entegrasyonu için gerekli altyapı yatırımlarının yapılması gerektiğini göstermektedir. Bu sonuçlar hem eğitimciler hem de politika yapıcılar için yapay yapay zekânın etkili kullanımı ve geliştirilmesi konusunda önemli çıkarımlar sunmaktadır.