Bütünsel beyin modeline uyumlu 4MAT öğretim modelinin 8.sınıf öğrencilerinin veri analizi ile olasılık konularındaki akademik başarılarına etkisi

Bu araştırmanın amacı veri analizi ile olasılık konularının öğretiminde 4MAT öğretim modeli kullanımının 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve bilgilerinin kalıcılığına etkisini araştırmaktır. Çalışmanın örneklemi Türkiye'nin güneydoğusunda bulunan bir ilin merkez ilçesine bağlı iki köy ortaokulundaki üç şubenin öğrencileri oluşturmaktadır. Bu sınıfların ikisinin mevcudu 21, birinin mevcudu ise 22'dir. 21 kişilik iki sınıf deney diğer sınıf ise kontrol grubudur. Deney 1 grubu 21 kişi, Deney 2 grubu 21 kişi ve Kontrol grubu 22 kişi olmak üzere toplam 64 öğrenciyle araştırma gerçekleşmiştir. Araştırmanın nicel verilerinin elde edilmesi için başarı testi ile baskınlık envanteri kullanılırken nitel verilerin toplanması içinde öğrenci görüş formu araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Yapılan araştırmanın sonuçları yaklaşık olarak 8 haftalık bir eğitimin sonucunda ulaşılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen nicel verilerin analizi için SPSS 22. paket programı kullanılırken nitel verilerin analizi içinde içerik analizi kullanılmıştır. Başarı testi araştırma öncesinde gruplara ön test, uygulama sonunda sont test ve son testten yaklaşık iki ay sonrasında da kalıcılık testi olarak gruplara uygulanmıştır. Öğrenci görüş formu ise uygulama bitiminde sadece deney gruplarına uygulanmıştır. Verilerden elde edilen analiz sonucunda 4MAT öğretim modeliyle öğretim gerçekleştirilen deney grupların hem akademik başarı hem de kalıcılık test puanları bakımından aralarında anlamlı bir fark bulunmazken kitaba dayalı öğretim gerçekleştirilen kontrol grubuna göre deney grupları lehine olacak şekilde hem akademik başarı hem de kalıcılık test puanları açısından aralarında anlamlı bir farkın çıktığı gözlemlenmiştir. Sol ve sağ beyin baskınlığına sahip gruplar arasında ise akademik başarı ve kalıcılık test puanları arasında anlamlı bir farkın meydana gelmediği görülmüştür. Son olarak da öğrenci görüş formunda elde edilen verilerden öğrencilerin genel anlamda 4MAT öğretim modeline yönelik olumlu düşünceler besledikleri görülürken olumsuz ifadelerde ise en sık fazla zaman alması olarak ifade ettikleri görülmüştür.