Sürekli Sessiz Okuma (SSO) ve Geleneksel Okuma (GO) yöntemlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuduğunu anlama, kelime bilgisi, okumaya yönelik motivasyon ve tutumları üzerindeki nispi etkilerinin karşılaştırılması

Okuma, temel bir akademik beceridir ve okuma alanında yaşanan güçlükler, öğrencilerin genel eğitim başarısını olumsuz yönde etkileyebilir. İkinci dil edinimi bağlamında, okuma yeterliliği, genel dil becerisinin önemli bir bileşenidir. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk lise öğrencileri için 10 haftalık bir Sürekli Sessiz Okuma (SSR) programının, geleneksel okuma (GO) yöntemine kıyasla etkililiğini incelemektedir. Yarı deneysel ve karma yöntemli bir desen kullanılarak yürütülen araştırma, SSR'nin öğrencilerin okuduğunu anlama, kelime bilgisi gelişimi ile İngilizce okumaya yönelik motivasyon ve tutumları üzerindeki etkilerini araştırmıştır. Nicel araştırma sürecine 33'ü deney grubunda (SSR), 35'i kontrol grubunda (GO) olmak üzere toplam 68 öğrenci katılmıştır. Nicel veriler; okuduğunu anlama testi, kelime testi ve motivasyon ve tutum ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise 10 öğrenciyle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Bulgular, SSR'nin okuduğunu anlama ve kelime bilgisini geliştirdiğini, en güçlü etkisinin ise öğrencilerin motivasyonu ve okumaya yönelik tutumlarında görüldüğünü ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, SSR gibi bağımsız okuma uygulamalarının yabancı dil derslerine entegre edilmesinin önemini desteklemektedir. Öğrencilere anlamlı ve kendi seçtikleri okuma materyalleriyle daha fazla okuma olanağı sağlayan SSR, bilişsel ve duyuşsal gelişimi teşvik etmektedir.