Geleneksel dilbilgisi çeviri yöntemi ile, iletişimsel dil öğretimi yaklaşımının İngilizce dilbilgisi ve kelime öğretiminde karşılaştırılması

İngiliz dili dilbilgisinin niçin ve nasıl öğretileceğine dair kapsamlı araştırmalar yapılmasına rağmen, Dil Yapılarının Çevrilmesinin Geleneksel Yöntemiyle (bundan sonra TGTM) İletişimsel Dil Öğretim Yaklaşımını (bundan sonra CLT) İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bir Türk sınıfında karşılaştıran başka bir çalışma bulunmamaktadır. İngilizce' nin dilbilgisinin öğretiminde TGTM' in mi yoksa CLT' nin mi daha etkili olduğuna dair detaylı ve kapsamlı bir anlayış elde etmek için karma yöntem modeli uygulandı. Bu çalışmaya, Burdur'daki Göller Yöresi Anadolu Lisesi'nde öğrenim görmekte olan altmış sekiz 9.sınıf öğrencisi katıldı. Öğrencilerin bozulmamış (değiştirilmemiş) sınıfları daha sonra deney (9-C) ve kontrol grubu (9-A) olarak tanımlandı. Çalışmanın uygulanmasından önce, katılımcılara sınıflarında uygulanacak olan yöntem ve yaklaşım hakkında bilgi verilmedi. Katılımcıların, yeterlilik seviyelerinin ve çalışmaya hazır olup olmadıklarının belirlenmesi amacıyla ilk dönemin dilbilgisi konularını da içeren bir ön test uygulandı. Ön-testin uygulanmasından sonra, deney grubunda TGTM' in temelinde kontrol grubunda ise CLT' nin temelinde beş farklı türden edebi metin uygulandı. Ek olarak, bu edebi metinlerin uygulama sürecinde öğrencilerin sözsel üretimleri de kaydedildi ve her edebi metinden sonra katılımcılara bir sınav uygulandı. Uygulama sürecinin son adımı olarak, grupların ön ve son testlerinin sonuçlarını karşılaştırmak amacıyla ön test ile aynı soruları içeren bir son test uygulandı. Ön ve son testin, sınavların sonuçları ve çalışmanın uygulama sürecinde katılımcılardan elde edilen ses kayıtlarının transkriptleri hata analizine dayanarak hem nicel hem de nitel olarak analiz edildi. Çalışma, gelişimsel hata kategorisinden kaynaklanan hataların sadece katılımcıların yazılı üretimlerinde değil aynı zamanda sözlü üretimlerinde de ana dilin etkisinden kaynaklanan hatalardan daha yüksek olduğunu ortaya koydu. Ancak, TGTM temelli İngilizce 'nin dilbilgisinin öğretildiği deney grubu, hem yazılı üretimlerinde hem de sözlü üretimlerinde gelişimsel hata kategorilerinde ve ana dilin etkisinden kaynaklanan hata kategorilerinde CLT temelli öğretilen kontrol grubundan daha az hata yaptığı gözlendi. Sonuç olarak, çalışmanın nicel ve nitel bulguları, İngilizce' nin dilbilgisi ve kelime öğretimi ve öğreniminde TGTM' in CLT' den daha uygulanabilir ve üretken olduğunu gösterdi.