Üniversite ingilizce hazırlık sınıfında B düzeyindeki öğrencilerin edimbilimsel yetkinliklerinin geliştirilmesi

Bu çalışma Strateji temelli eğitim'in edimbilim yetisine etkisini araştırmak için İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesinde Üniversite Hazırlık Okulunda okuyan 62 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Özellikle, sözeylemlerin kullanımı ve sözeylemlerin modifiye edilmesinde strateji temelli eğitimin etkisi araştırılmıştır ve bu eğitim hakkında öğrenci görüşleri odak grup mülakatları aracılığıyla alınmıştır. Strateji temelli eğitim örtülü ve bariz öğretme tekniklerinin öğrencinin öğrenme özerkliğinin artması ve öğrenme hedeflerine ulaşması için kullanımını anlamına gelir. Uygulama süreci öğrenme stratejisi taksonomisine dayanan aktivitelerin ve Dil Biyografisi kullanımından oluşur. Dil biyografisi öğrencilerin öz-yansıtım ve özdeğerlendirme yapmaları amacıyla kullanılmıştır.Bu araştırma karışık desenli araştırma tiplerinden açıklayıcı araştırma kullanılmıştır çünkü nicel veriler nitel verileri açıklamıştır.Bu çalışmada bir control grup, bir deneysel grup , ön test- son test ve uygulama sürecinden faydanılarak tam-deneysel çalışma kullanılmıştır. Data toplama araçları açık uçlu yazılı sözeylem tamamlama testi, sözlü sözeylem tamamlama testi ve odak grup mülakatıdır. Nicel analizlere göre deneysel grup sözeylemlerin uygunluğu konusunda control gruptan daha iyi performans göstermiştir. Sözeylem modifiye stratejileri, incelik yardımcı fiilleri ve edimbilimsel hataların sayılarının ve sıklıklarının analizi deneysel grubun son-testte daha fazla sözeylem ve incelik yardımcı fiili kullanmış ve daha az sayıda hata yapmıştığını göstermiştir. Odak grup mülakatı sonuçlarına göre öğrenciler strateji temelli eğitim ve dil biyografisi kullanımına karşı olumlu algı geliştirmiştir.