K-12 okullarına yönelik oyunlaştırılmış bir öğrenci bilgi sistemi geliştirilmesi ve uygulanması

Teknolojideki gelişmeler eğitimi yepyeni bir düzeye getirdi. Çeşitli teknolojik cihazlara ve internete erişim kolaylığı ile okullar kısa bir süre önce olduğundan çok farklı yerler haline gelmiştir. Günümüzde okulların büyük bir çoğunluğu paydaşlarına geleneksel okul uygulamalarına ek olarak çevrimiçi öğrenme fırsatları sunmaktadır. Öte yandan motivasyon, eğitimde çoğu zaman bir sorun olmuştur, ancak büyük olasılıkla hiçbir zaman bugünkü kadar zorlayıcı olmamıştır. Çok sayıda araştırma, ödevlerini yapmada sorun yaşayan öğrenci sayısının K-12 okullarının üst sınıflarında önemli ölçüde daha yüksek olduğunu göstermektedir. Bu nedenle eğitim kurumlarında ortaokul ve lise öğrencilerini ev ödevlerine motive etmeye öncelik verilmelidir. Bunu ekonomik olarak yapmanın bir yolu ise öğrenci bilgi sistemleri gibi kolayca bulunabilen çevrimiçi teknoloji araçlarından yararlanmak olabilir. Eğitim teknolojileri uzun zamandan beri kullanılmaktadır. Ancak, öğrencilerde ne ölçüde motivasyonu artırdıkları, olumlu duygular oluşturdukları ve sonuç olarak daha fazla kullanım oranları oluşturdukları geniş çapta araştırılmamıştır. Oyun öğelerinin oyun dışı bağlamlarda kullanılması olan oyunlaştırma, son zamanlarda ortaya çıkan ve e-öğrenme ortamları da dahil olmak üzere çeşitli çevrimiçi platformlarda yaygın olarak kullanılan umut verici bir yöntemdir. Ancak literatürde bir öğrenci bilgi sistemi bağlamında hiç uygulanmamıştır. Bu çalışmada, bir öğrenci bilgi sistemi oyunlaştırma metodolojisi ile zenginleştirilmiş ve öğrencilerin ödev motivasyonları, öğrenci bilgi sistemlerine yönelik duyguları ve bu tür ortamlarda öğrenciyi tutma oranları üzerinde önemli bir etkisi olup olmayacağını araştırmak için 172 ortaokul ve lise öğrencisinden oluşan bir örneklem üzerinde uygulanmıştır. Oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sisteminin geliştirilme süreci 6 ay sürmüş, ardından bir dönem (12 hafta) süren uygulama aşamasına geçilmiştir. Veri toplama aracı olarak, ödev motivasyon ölçeği, duygusal kelime işlem listesi, öğrenci bilgi sistemi izleme günlükleri, oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sistemi anketi, alan notları, odak grup tartışmaları ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. ödev motivasyon ölçeği, duygusal kelime işlem listesi ve öğrenci bilgi sistemi izleme günlüklerinden elde edilen veriler SPSS 20'de istatistiksel anlamlılık açısından, oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sistemi anketinden elde edilen veriler betimsel istatistikler ve alan notları, odak grup verileri ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ise içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Mevcut çalışmanın bulguları, oyunlaştırılmış bir öğrenci bilgi sisteminin ortaokul ve lise öğrencilerinin genel ödev motivasyonlarında, öğrenci bilgi sistemlerine yönelik duygularında ve bu tür ortamları kullanım oranlarında önemli bir değişiklik yapmadığını göstermektedir. Elde edilen sonucun büyük ölçüde iki ana faktörle ilişkili olduğu görülmüştür: Oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sisteminde oyunlaştırma öğelerinin kullanılma şekli ve uygulama sürecinde yaşanan bağlamla ilgili kısıtlamalar. Öte yandan lise ve ortaokul öğrencilerinin oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sistemine yönelik duygularının çoğunlukla olumlu olduğu ve oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sistemini, oyunlaştırılmamış öğrenci bilgi sistemi kullananlara göre daha sık kullandıkları tespit edilmiştir. Ayrıca, ortaokul ve lise öğrencilerinin oyunlaştırılmış öğrenci bilgi sistemi, oyunlaştırma ve bu çalışmada kullanılan oyunlaştırma ögelerine yönelik görüşleri incelenmiş ve bir öğrenci bilgi sistemi bağlamında oyunlaştırmanın kullanımına dair kayda değer bulgular elde edilmiştir. Bu çalışma, bildiğimiz kadarıyla, K-12 okulları için bir öğrenci bilgi sistemi bağlamında oyunlaştırmayı kullanan literatürdeki ilk çalışma olması ve öğrenci bilgi sistemlerinin gelecekteki tasarımı için bu tür platformlarda oyunlaştırma kullanımı hakkında içgörü sağlaması açısından önemlidir.