İlkokul öğretmenlerinin disleksi bilgisi ve algısı üzerine ölçek geliştirme

Bu çalışmanın amacı ilkokul öğretmenlerinin disleksi hakkındaki bilgilerini ve algılarını ölçen bir ölçek geliştirmek ve bu ölçekle ilkokul öğretmenlerinin disleksi bilgilerini ve algılarını araştırmaktır. Benzer şekilde bilgilerinin ve algılarının tecrübe, disleksi hakkında ders alma, hizmet içi seminer alma, disleksi hakkında kitap veya makale okuma ve disleksisi olan bir öğrenciye eğitim verme değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Bu amaçla Öğretmen Bilgi ve Algı ölçeği geliştirilmiş ve 201 ilkokul öğretmeni araştırmaya katılmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin disleksi hakkındaki bilgileri ile tecrübeleri arasında bir ilişkinin olmadığını göstermiştir. Öğretmenlerin bilgileri araştırmanın diğer değişkenlerine göre de değişmemektedir. Bununla birlikte öğretmenlerin disleksi algıları ile tecrübeleri arasında zayıf düzeyde pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Öğretmenlerin disleksi algıları disleksi hakkında üniversite sürecinde ders alıp almama durumuna göre de farklılaşmaktadır. Ancak öğretmenlerin disleksi algıları arasında hizmetçi eğitim alma, disleksi hakkında kitap ya da makale okuma ve disleksisi olan bir öğrenciye sahip olma durumlarına göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu çalışma disleksi araştırmalarına öğretmenlerin disleksi bilgisi ve algılarını ölçmeyi amaçlayan bir ölçek geliştirmesi ve öğretmenlerin bilgilerini ve algılarını ortaya çıkarması açısından katkıda bulunabilir.