The mediating role of teacher agency on the relationship between job satisfaction and readiness for change among public school teachers

Değişime hazır olma, herhangi bir eğitimsel değişim girişiminin başarısı için çok büyük öneme sahiptir ve bu nedenle değişime hazır olmanın öncüllerine alan yazında artan bir ilgi vardır. Ancak, sınırlı sayıda araştırma, öğretmen failliğinin değişime hazır olma üzerindeki rolüne ışık tutmaktadır. Ayrıca, iş doyumu ile değişime hazır olma arasındaki ilişki belirsizliğini korumaktadır. Bu nedenle, bu çalışma, bahsedilen ilişkileri incelemenin yanı sıra öğretmen failliğinin, iş tatmini ile değişime hazır olma arasındaki ilişkiye aracılık edip etmediğini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, bu kesitsel çalışma bir ilişkisel model olarak desenlenmiştir ve araştırmanın katılımcılarını ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeki devlet okullarında görev yapan 672 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, öz bildirime dayalı İş Doyumu Ölçeği, Öğretmen Failliği Ölçeği ve Değişime Hazır Olma Ölçeği'nin çevrim içi ve kağıt-kalem formatları aracılığıyla kolayda örnekleme yoluyla toplanmıştır. Ayrık iki aşamalı yaklaşım ile kısmi en küçük kareler yapısal eşitlik modellemesi uygulanarak çalışmanın kavramsal modeline yönelik analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları, iş doyumu ile öğretmen failliğinin değişime hazır olmayı yordayan değişkenler olduğunu ve iş doyumu ile değişime hazır olma arasındaki ilişkide öğretmenlik failliğinin aracılık rolünün bulunduğunu göstermiştir. Bu bulguların eğitim örgütlerinde değişim girişimlerinin başarısını artırmak isteyen araştırmacılar, okul yöneticileri ve karar alıcılar için değerli olması beklenmektedir.