Dinlediğini anlama becerisi, dinlemeye yönelik tutum ve kişisel değişkenler arasındaki ilişkiler

Bu çalışmada ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama, dinlemeye yönelik tutum ve yaş, cinsiyet, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, öğrenim gördükleri okul, Türkçe ders notu ve Türkçe dersinde kendini başarılı bulma gibi kişisel değişkenler arasındaki ilişkileri ortaya koymak ve bu ilişkinin anlamlı olup olmadığını tespit etmek amaçlanmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı içerisinde Antalya ilindeki Gülveren İlkokulu, Siteler İlkokulu ve Emel Sevgi Taner İlkokulu'nda öğrenim gören 350 ilkokul 4. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu , Katrancı (2012) tarafından geliştirilen Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği ve Kılınç'ın (2015) Bilgilendirici Metin Başarı Testi ve Öyküleyici Metin Başarı Testleri kullanılmıştır. Verilerin bilgisayara girilmesi, saklanması, düzenlenmesi ve çözümlenmesi için istatistik paket programlarından SPSS 23.0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde demografik değişkenlerin, ölçek alt boyutlarının ve ölçek toplam değerlerinin normal dağılıp dağılmadığı Skewness ve Kurtosis değerlerine göre belirlenmiştir. Ayrıca Mann-Whitney U testi, tek yönlü varyans analizi, Post Hoc testlerinden Tukey ve Dunnett's C testleri kullanılmıştır. Sürekli değişkenler arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla da Pearson ve Spearman korelasyon testleri kullanılmıştır. Çalışma sonucunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin dinlediklerini anlama becerileri onların cinsiyetlerine ve yaşlarına göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Öğrencilerinin Bilgilendirici ve Öyküleyici Metin Başarı Testi puanları onların anne ve baba eğitim düzeylerine, okullarına göre anlamlı farklılık göstermektedir. Öğrencilerin Bilgilendirici metin başarı testi puanları ile Türkçe dersi başarı notları arasında düşük düzeyli, pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler olduğu hesaplanmıştır. İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin dinlemeye yönelik tutumları cinsiyetlere, onların Türkçe dersinde kendini başarılı bulma durumlarına göre anlamlı farklılık göstermiştir. Araştırmada ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin dinlemeye yönelik tutum puanları onların okullarına, anne ve baba eğitim durumlarına göre anlamlı farklılıklar göstermemiştir. İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği'nden aldıkları puanlar ile Türkçe dersi başarı notları arasında düşük düzeyli, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu hesaplanmıştır. Öğrencilerinin Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği puanları ile Bilgilendirici ve Öyküleyici Metin Başarı Test puanları arasında anlamlı ilişkiler olduğu hesaplanmıştır. Bunun yanında Bilgilendirici Metin Test puanları ile Öyküleyici Metin Test puanları arasında da orta düzeyli, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu gözlemlenmiştir. Sonuçta bulgular tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.