Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programına Devam Eden Öğrencilerin Profilleri

ÖZ: Araştırmada, Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programında öğrenim görmekte olan öğrencilerin; mesleğe ilişkin ilgileri, mesleğe ilişkin yönelimleri, mesleği tercih etme nedenleri, üniversiteyi tercih etme nedenleri, tercihlerinde etkili olan faktörleri, sosyoekonomik ve sosyokültürel koşulları gibi yaşamsal etkinlikler bakımından profillerinin belirlenmesi, öğrencilerin aileleri ilgili bilgilerin edinilmesi ve 21. yüzyıl öğretmen nitelikleri bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalında okuyan 1. 2. 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubu 375 öğrenciden oluşmaktadır. Analize dâhil edilen veri, 338 katılımcıdan sağlanmıştır. Araştırma betimsel bir araştırma olup, amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Toplanan verilerin sonuçları için SPSS 21 paket programı kullanılmıştır. Analiz sonucunda Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin kişisel özellikleri ile öğretmenlik mesleğini seçmeye ilişkin bazı özellikleri, korelasyonel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin %58,9’unun Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü’nü kendi isteği ile tercih ettiği, %78,7’sinin bölümü ilk beş tercihinde belirlemiş olduğu, %89,9’unun tercihinden memnun olduğu, %70,1’nin öğretmenliği sevdiği için eğitim fakültesini tercih ettiği, öğrenimlerine devam ederken %43,5’lik kısmının hiçbir kurum ve kuruluştan burs almadığı ve adaylarının %84,3’nün öğrenimlerine devam ederken herhangi bir işte çalışmadıkları, %15,7’sinin ise çalıştığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin mezun olduktan sonra kariyerleriyle iv ilgili planları sınıf düzeyleri açısından incelendiğinde aralarında anlamlı farklılık olduğu; eğitsel etkinliklere katılımları eğitim gördükleri sınıf düzeyleri itibariyle değişim göstermediği; yaşamsal etkinliklere katılımları eğitim gördükleri sınıf düzeyleri itibariyle incelendiğinde anlamlı bir fark elde edilemediği ve üniversiteye hazırlık sürecinde yaptığı hazırlık ile anne ve babalarının eğitim düzeyi arasında anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan bu çalışma, öğretmen adaylarında var olan özellikleri ortaya çıkarmaya ve 21. yüzyıl öğretmen adaylarından beklenen nitelikler ile karşılaştırma açısından referans olması niteliğini taşıyacaktır.