Uzaktan öz değerlendirme eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin yazma becerilerine etkisi

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilere uzaktan eğitim yoluyla verilen kendi yazılarını değerlendirmelerine yönelik öz değerlendirme eğitiminin öğrencilerin yazma performansına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Buna ek olarak, bu çalışma aynı zamanda öz değerlendirme eğitiminin öğrencilerin öz değerlendirme performansları üzerinde etkisi olup olmadığını görmeyi amaçlamaktadır. Son olarak, uzaktan öz değerlendirme eğitimi alan öğrencilerin ve onların öğretmenlerinin, öz değerlendirme eğitimine yönelik görüşlerinin de ortaya koyulması da amaçlanmaktadır. Araştırmanın amaçlarına ulaşmak için açımlayıcı sıralı karma desen kullanılmıştır. Bu çalışmaya dört grup öğrenci katılmıştır: iki deney ve iki kontrol grubu. Deney ve kontrol gruplarında 23'er öğrenci, toplamda 46 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Katılımcı gruplar, yazma sınavı ortalamaları birbirine en yakın dört B1 seviye sınıfı arasında rastgele belirlenmiştir. Nicel veriler toplanmadan önce deney gruplarındaki öğrencilere uzaktan öz değerlendirme eğitimi verilmiştir. Nicel veri toplama sürecinde, deney gruplarındaki öğrenciler yazılarını öz değerlendirme eğitimi alarak değerlendirirken, kontrol gruplarındaki öğrenciler yazılarını eğitim almadan değerlendirmiştir. Her iki grup da kendi yazılarını değerlendirmek için aynı değerlendirme aracını kullanmıştır. Nicel verilerin toplanmasında kullanılan yazma değerlendirme ölçütleri hazırlık okulu tarafından geliştirilmiştir ve bu çalışmada kullanılması için güvenirlik ve geçerlilik açısından uzman görüşleri alınmıştır. Nicel veriler öğrencilerin iki yazma sınavında verilen değerlendirme ölçeğine bakarak öz değerlendirmesiyle ve öğretmenlerinin de aynı şekilde öğrencilerini değerlendirmesiyle toplanmıştır. Nitel veriler ise eğitim alan öğrenciler ve onların öğretmenleriyle, öz değerlendirme eğitimi hakkında görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Sonuçlar, uzaktan öz değerlendirme eğitiminin deney grubu öğrencilerinin yazma performanslarında anlamlı bir fark yarattığını göstermektedir. Kontrol grubundaki öğrenciler yazma puanlarını önemli ölçüde geliştirmezken, deney grubundaki öğrenciler öz değerlendirme eğitiminden sonra daha yüksek puanlara aldı. Ayrıca deney grubundaki öğrenciler kendi yazma sınavlarını öğretmenlerine çok yakın olarak değerlendirirken, kontrol grubundaki öğrenciler deney grubu öğrencileri kadar doğru bir şekilde kendilerini değerlendirmemişlerdir. Ayrıca, hem öğrenciler hem de öğretmenler öz değerlendirme eğitimi hakkında olumlu görüş belirtmiş ve etkili olduğuna inandıklarını söylemişlerdir.