Not al-yaz tekniğinin kullanımının edilgen yapı edinimi üzerindeki etkisi

Ortak dil olarak kullanılan İngilizce günümüzde hem özel hem kamu sektörü dahil olmak üzere çeşitli iş alanlarında yer edinmek için bir gereklilik haline gelmiştir. Bu nedenle İngilizce edinimi alanında çalışmalar hız kazanmıştır. Çoğunluğu İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenler üzerine yoğunlaşan çalışmalar, dil öğreniminin farklı yönlerini araştırmaktadır. Bu çalışma alanda yapılan önceki çalışmalara dayanarak not al-yaz (dictogloss) tekniğinin edilgen yapı öğretimindeki etkisini araştırmıştır. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin, anadilleri ve yabancı dilleri arasındaki sözdizimsel farklılıklardan dolayı zorluk yaşayacakları öngörülen dilbilgisi yapılarından birisi edilgen çatı yapısıdır. Bu araştırma edilgen çatı ediniminde not al-yaz tekniğinin ve klasik öğretme metodunun arasındaki farkı araştırmaktadır. Ayrıca iş birliğinin not al-yaz tekniği üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Bu amaçla klasik metotlarla öğretilen bir kontrol grup ve not al-yaz aktivitesini bireysel ve iş birliği içinde tamamlayan iki deneysel grup katılımcı olarak belirlenmiştir. Çalışmaya 59 fen lisesi öğrencisi katılmıştır. Yarı-deneysel ön-test son-test araştırma dizaynı kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda kontrol grubu anlama testinde deneysel gruplardan anlamlı bir şekilde daha iyi sonuçlar göstermiştir. Fakat üretim testinde gruplar arasında bir farklılık bulunmadığı görülmüştür. Ayrıca deneysel gruplar arasında da anlamlı bir fark gözlemlenmemiştir. Sonuç olarak not al-yaz tekniğinin edilgen yapı öğrenimi üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmadığı bulunmuştur. Bununla birlikte, metin yeniden yapılandırma aktivitesi sırasında bireysel çalışma ve iş birliği içinde çalışma arasında anlamlı bir fark bulunmadığı ortaya konulmuştur.