Yazma başarısı ve motivasyonunda, okuma başarısı ve motivasyonunda zihin haritalama yönteminin kullanım etkililiği

Bu çalışmanın amacı, yazma başarısı ve motivasyonunda ve okuma başarısı ve motivasyonunda zihin haritalama kullanmanın etkinliğini keşfetmektir. Bunlara ek olarak, öğrencilerin yazma ve okumada içsel mi yoksa dışsal mı motive oldukları araştırılmıştır. Ayrıca çalışma, öğrencilerin ve öğretim öğrevlilerinin zihin haritalama stratejisini etkili bulup bulmadıklarına, öğrencilerin içsel veya dışsal motivasyona sahip olup olmadığına ve yazma ve okuma motivasyonu ile yazma ve okuma başarısının ilişkili olup olmadığına dair algılarını araştırmıştır. Nicel veriler, Yazma Motivasyonu Anketi (Payne, 2012), Okuma Motivasyonu Anketi (Wigfield & Guthrie, 1997) ve yazma ve okuma başarı testleri aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler, 7 gönüllü öğrenci ile yarı yapılandırılmış odak grup görüşmesi ve 13 gönüllü öğretim görevlisi ile yazılı görüşme soruları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, deney grubunun yazma başarısında önemli ölçüde daha yüksek sonuçlar gösterdiğini ve okuma başarısı açısından deney grubunun sonucunun anlamlı derecede daha yüksek olduğunu gösterdi. Ayrıca, zihin haritalama stratejisi öğrencilerin yazma motivasyonu ve okuma motivasyonu üzerinde de olumlu bir etki göstermiştir. Deney grubu, genel notlarda ve içsel motivasyonda önemli bir fark göstermiştir. Ek olarak, öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyon puanları anlamlı olarak daha yüksektir. Yazma ve okuma motivasyonu arasında bir ilişki bulunmuştur.