Farklı düzeltici geri bildirim yöntemlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen genç öğrencilerin yazma becerileri üzerine etkisi

Bu çalışma, farklı düzeltici geri bildirim yöntemlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen gençlerin yazma becerilerini geliştirme üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır ve karma yöntem araştırma tasarımını benimsemiştir. Araştırmaya kolay örnekleme yoluyla seçilen 45 düşük seviye (A1-A2) 11. sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu süreçte katılımcılara google çeviri, öz-revizyon, dolaylı öğretmen dönütlerine dayalı yazılı düzeltici dönütler verilmiştir. Veriler, katılımcılar tarafından üretilen resimli öykü odaklı metinler, Likert tipi anket, görüşme formu ve öğretmen gözlem günlükleri aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen nicel veriler Pearson Ki-Kare, Fisher's Exact Test ve Continuity Correction Testleri, One Way ANOVA analizi, LSD post hoc testleri, Paired Sample T Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler tematik analiz yoluyla analiz edilmiştir. Tüm veri toplama araçlarından elde edilen sonuçlar üçgenleştirilmiş ve SR yönteminin hedef grubun yazma becerilerini geliştirmede etkili olmadığı, dolaylı öğretmen dönüt yönteminin güvenilir ve etkili bir yöntem olabileceği ve GT'nin doğru uygulamalarla etkili bir yöntem olabileceği ortaya çıkmıştır.