Okuma öncesi kelime çalışmalarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin akış deneyimi yaşaması üzerindeki etkileri

Akış teorisi Csikszentmihalyi tarafından 1975 yılında psikoloji alanında ele alınmıştır. Bu konuda akış deneyimi çalışmaları, insanların günlük hayatta yaptıkları aktivitelerin ele alınmasıyla gerçekleştirilmiştir (Csikszenthmihalyi, 1975; Csikszenthmihalyi & LeFevre,1989; Mcquilian & Conde, 1996). İnsanların yaptıkları aktiviteler sırasında akış deneyimleme durumlarını ölçebilme için çeşitli ölçekler geliştirildi ve çalışmalarda öncelikle çeşitli branşlardaki sporculara, bestecilere ve sanatçılara yer verildi. Eğitim alanındaki akış teorisi çalışmaları psikoloji alanında yapılan çalışmalardan yaklaşık 20 yıl sonra ortaya çıkmıştır. Bu çalışmalarda temel olarak eğitim ortamlarında akış deneyiminin varlığı; bu varlığın akış koşulları ve öğrencilerin duygusal durumları ile ilişkisi araştırılmıştır (Jackson & Marsh,1996; Schmidt, et al. Abbot, 2000; Egbert, 2003). Yabancı dil sınıflarında akış deneyimi çeşitli konularda ele alınmıştır ve bu süreçte akış araştırmacıları yabancı dil derslerinde de dil edinimi ile öğrenimi ve akış deneyimi arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları araştırmışlardır. Bu çalışmalar, güven ve kaygının, odaklanmanın ve isteklendirmenin yani motivasyonun ders esnasında akış deneyimine etkisinin araştırılması ile devam etmiştir.