Okuma testi yanıtlama stratejilerinin öğrencilerin İngilizce okuma başarılarına etkisi

Bu araştırma, üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerine verilen okuma testi yanıtlama stratejileri eğitiminin öğrencilerin İngilizce okuma testlerindeki performanslarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Kayseri Erciyes Üniversitesinin farklı bölümlerini kazanmış, yabancı dil olarak İngilizce eğitimi alan 90 hazırlık sınıfı öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın başlangıcında, başlangıç seviyesindeki 250 öğrenciye, okuma testi yanıtlama stratejileri farkındalığını ölçmek ve ne sıklıkla bu stratejileri kullandıklarını tespit etmek amacıyla anket uygulanmıştır. Anket sonuçları SPSS 16.0 bilgisayar programı betimsel olarak incelenmiştir. Anket sonuçlarına göre ortalamanın altında kalan 119 öğrenci içerisinden rastgele seçilen 30 öğrenci birinci grup olarak belirlenmiş ve altı hafta boyunca okuma testi yanıtlama stratejileri üzerine eğitim verilmiştir. Aynı şekilde rastgele seçilen 30 öğrenci ise sadece konu başlıklarından haberdar edilerek internet üzerinden bireysel çalışmaları sağlanmıştır. Rastgele seçilen 30 kişilik son grup ise hiçbir eğitim ya da yönlendirme almamıştır. Öğrencilere verilen strateji eğitiminin, okuma test puanlarına etkilerini araştırmak amacıyla öğrencilerin test sonuçları karşılaştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerle yüz yüze yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve bu görüşmeler içerik çözümlemesi yöntemiyle incelenmiştir. Bulgulardan elde edilen sonuçlar şunlardır: 1) öğrencilerin yarısına yakını öğrenme stratejileri hakkında yeterli bilgiye sahip değillerdir; 2) öğrencilerin test çözme strateji farkındalıkları ile test başarıları paralellik göstermektedir; 3) yüz yüze strateji eğitimi alan öğrencilerin okuma testi başarılarının, hiçbir strateji eğitimine tabi tutulmayan öğrencilerin aynı testteki başarılarından yüksek olduğu saptanmıştır; 4) strateji eğitimine dâhil edilmeyen ancak bireysel çalışmaya yönlendirilen öğrencilerin okuma testi başarılarının da, hiçbir strateji eğitimine tabi tutulmayan öğrencilerin okuma testi başarısından yüksek olduğu saptanmıştır; 5) yüz yüze strateji eğitimi alan öğrencilerin okuma testi başarılarının bireysel çalışmalara yönlendirilen öğrencilerin okuma testi başarılarından yüksek olduğu saptanmıştır; 6) okuma testi strateji eğitiminden sonra yapılan görüşmelerde, öğrencilerin okuma testlerinde en çok zorladıkları stratejilerin, kelime anlamlarının bağlamdan tahmin edilmesi ve çıkarımda yapma olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin en kolay bulduğu ve en rahat uygulayabildiğini ifade ettiği stratejiler ise; soru türünün tespit edilmesi, ana fikrin bulunması, detaylı ve yüzeysel okuma olarak tespit edilmiştir. Bu çalışmadan elde edilen bulgular ışığında, üniversite hazırlık sınıflarında okuma testi strateji eğitiminin mevcut ders programına dâhil edilmesinin yararları vurgulanmıştır. Anahtar kelimeler: Test yanıtlama stratejileri, strateji eğitimi, okuma testi, hazırlık sınıfı