Göreve dayalı öğretimin manisa yavuz selim ilköğretim okulu 6.sınıf öğrencilerinin yabancı dil başarıları üzerindeki etkileri

Bu çalışmada başlangıç seviyesinde İngilizce bilen öğrencilerin göreve-dayalı öğretim ve geleneksel yöntem sonrası yabancı dil edinimlerindeki başarıları karşılaştırılmıştır. Öncelikle 16 kişiden oluşan iki sınıfın bulunduğu toplam 32 öğrenciye İngilizce seviyelerini ölçmek amacı ile 11 bölümden oluşan ve dönem boyunca işlenecek soruları içeren bir ön-test verilmiştir. Elde edilen veriler arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır ve bulgular her iki sınıfın İngilizce seviyesinin hemen hemen birbirine eşit olduğunu göstermiştir.Sınıflardan bir tanesi kontrol grubunu diğeri ise deney grubunu oluşturmuştur. Kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel yöntem, deney grubundaki öğrencilere göreve-dayalı yöntem uygulanmıştır. Bu aşamada geleneksel yöntem grubunda dersin işlenişinde ders kitabı ve öğretmene ağırlık verilirken göreve-dayalı öğretimde öğrencilerin tamamlaması gereken çeşitli görevler önem kazanmıştır. Bu iki yöntem karşılaştırılırken geleneksel yöntem uygulanan sınıftaki öğrencilerin doğru cümleler kurmaya önem verdikleri, göreve-dayalı öğretim uygulanan grupta öğrencilerin iletişim odaklı oldukları ve akıcılığa önem verdikleri görülmüştür.Üç aylık bir deney süresinin sonunda her iki gruba da son-test verilerek bir başarı kaydedip kaydetmedikleri ölçülmüştür. Kontrol grubunda öğrenci başarılarının ortalaması ön-test de X= 32, 75 iken son-test de X= 69,00'a çıkmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin başarı ortalaması ön-test de X = 33,8750 iken son-test de X= 83,3750 olmuştur. Her iki grubun başarısında da gözle görülür bir artış olduğu ortaya çıkmıştır. Daha sonra her iki grubun son-testleri karşılaştırıldığında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Ve bu bulgular göreve-dayalı öğretimin öğrencilerin İngilizce öğrenme başarısı üzerinde geleneksel yönteme oranla daha etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır.