İngilizce öğretmenlerinin gramer öğretimi üzerine algıları

Gramer öğretimi, dil öğretiminde en önemli hususlardan bir tanesidir çünkü öğrencilerin uygun bir şekilde hedef dili kullanımını etkiler. Öğretmenlerin grameri öğretimi ve kullandıkları gramer yapılarını pratik yöntemleri, onların tecrübesinin, yaşının, cinsiyetinin, diğer birçok etmenle aldıkları eğitimin doğal sonucudur. Başka önemli bir faktör ise öğretmenlerin grameri nasıl en iyi şekilde öğretebilirim yargısına karşın sahip oldukları algılarıdır. Türkiye' de bu alanda birçok çalışma yapılmasına rağmen, öğretmenlerin gramerin öğretimi ve dilde kullanımına dair kavrayışları henüz açığa çıkarılmamıştır. Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin gramer öğretimi ve bunla ilişkili olarak gramer yapılarının kullanımı üzerindeki algılarını keşfetmektir. Bu çalışma aynı zamanda öğretmenlerin dilin bir parçası olarak gramer öğretimini ne kadar önem verdiklerini de göstermeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma Zirve Üniversitesi'nin Yabancı Diller Yüksekokulu bölümünde görev yapmakta olan 49 İngilizce okutmanı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin gramer öğretimine dair algıları hakkında bilgi toplamak amacıyla bir tutum anketi uygulanmıştır. Bu çalışmada kullanılan anket Abdullah Nemah Ayyash Ezzi'nin 2011' de Yemen' de kullandığı bir çalışmadan alınmıştır. Toplanan bilgi Sosyal Bilimler İstatistik Programına girilmiştir. Çalışma, İngilizce okutmanlarının İngilizce öğretiminde gramerin bir role sahip olduğu görüşüne lakin gramerin dil eğitiminde temel bir vasfa sahip olmadığına inandıkları yönündedir. Aynı zamanda, gramerin dil ediniminde temel amaç olarak düşünmemelerine rağmen, hocaların gramer öğretirken izlediği yol ve tutumlar gramerin dilden ayrılamayacağı ve gramerin ayrı bir yetenek alanı olarak kabul edilmemesi yönündedir. Anahtar kelimeler: Gramer Öğretimi; Öğretmen Algısı; Gramer Yapıları.