Eğitsel dijital oyunların ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerindeki başarılarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, eğitsel dijital oyunların ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerindeki başarıları ve öğrenme kalıcılıkları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu bağlamda, dijital oyun destekli öğretim yöntemleri ile Millî Eğitim Bakanlığı'nın öngördüğü geleneksel öğretim yöntemleri karşılaştırılmış ve öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma modeli olarak ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2023–2024 eğitim öğretim yılı içerisinde Burdur ili Karamanlı ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 51 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrenciler kura yöntemiyle 26 kişilik deney grubu ve 25 kişilik kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Deney grubunda dijital eğitsel oyunlarla, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemleriyle öğretim gerçekleştirilmiştir. Uygulama süreci boyunca her iki gruba da aynı kazanımlar öğretilmiş, ancak öğretim yöntemleri farklılaştırılmıştır. Sürecin başında her iki gruba ön test, öğretim sonunda son test ve uygulamadan dört hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen "Artık Toplama Çıkarma Yapıyorum" adlı başarı testi kullanılmıştır. Bu testin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları 100 kişilik pilot bir örneklem grubunda yapılmış, madde güçlük ve ayırt edicilik indeksleri analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, normallik koşulları sağlandığı için parametrik testler tercih edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının son test başarıları arasındaki fark bağımsız örneklem t-testi, aynı grubun ön-son test ve kalıcılık testleri arasındaki fark tekrarlı ölçümler için tek yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Anlamlı sonuçlar için Cohen's d etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, deney grubu öğrencileri geleneksel yöntemlerle öğretim alan öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek başarı göstermiştir. Ayrıca, öğrenmenin kalıcılığı açısından da dijital eğitsel oyunların pozitif etkisi gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar, oyun destekli öğrenmenin hem kısa vadeli başarıyı hem de uzun süreli öğrenmeyi olumlu etkilediğini göstermektedir. Teorik çıkarım olarak, oyun temelli öğrenmenin Piaget, Vygotsky ve Bruner gibi kuramcıların görüşleriyle örtüştüğü; somut işlemler dönemindeki çocukların öğrenme ihtiyaçlarına uygun olduğu vurgulanmıştır. Pratik çıkarım olarak ise öğretmenlerin derslerinde dijital eğitsel oyunlara yer vermelerinin, öğrencilerin dikkatini çekerek öğrenme sürecini daha etkili ve kalıcı hâle getirebileceği ifade edilmiştir. Son olarak araştırma, öğretmenler, eğitim materyali geliştiricileri ve politika yapıcılara yönelik şu önerilerle tamamlanmıştır: Dijital eğitsel oyunlar öğretim programlarına sistematik şekilde entegre edilmeli; öğretmenler bu alanda hizmet içi eğitimlerle desteklenmeli ve çocukların gelişim düzeyine uygun dijital içerik üretimi teşvik edilmelidir. Anahtar Kelimeler: Çıkarma, Dijital Eğitsel Oyunlar, Mevcut Öğretim Programı, Oyunla Öğrenme, Toplama.