Eğitsel oyunların ilkokul öğrencilerinin Türkçe dersi tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi

Çalışmanın amacı, eğitsel oyunların ilkokul öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına ve motivasyonlarına etkisini incelemektir. Bu çalışma ön test son test eşitlenmemiş kontrol ve deney gruplu yarı deneysel desende yürütülmüştür. Deney grubuna 8 hafta eğitsel oyunlarla desteklenen Türkçe dersi uygulanmıştır. Kontrol grubu ise müfredatın gerektirdiği Türkçe dersini işlemeye devam etmiştir. Sürecin sonunda iki gruba da son testler uygulanmış ve aradaki farklar incelenmiştir. Araştırma örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Antalya ili Kepez ilçesindeki MEB'e bağlı kolay ulaşılabilir örneklem ile belirlenmiş bir ilkokulda 4.sınıf olan 54 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrencilerin 26 kişisi deney grubunu, 28 kişisi kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırma verileri, öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutum ve motivasyonlarını belirlemek için, Türkçe dersi tutum ölçeği (Kapar Kuvanç, 2008) ve Türkçe dersi motivasyon ölçeği (Erdem ve Gözüküçük, 2013) ile toplanmıştır. Araştırma verileri, bağımlı t testi, bağımsız t testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi, Mann Whitney U testi ve Kovaryans analizi (ANCOVA) ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; • Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin Türkçe dersi tutumlarına ilişkin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. • Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin tutum ölçeğinin alt boyutlarının ön ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca deney ve kontrol grubu tutum ölçeği alt boyutları verileri kendi içinde analiz edilmiştir. Tutum ölçeğinin birinci alt boyutu olan "olumsuz duygular" alt boyutu incelendiğinde, deney grubunun son testinin birinci alt boyutunda bir azalma olduğu gözlemlenirken kontrol grubunun son testinin birinci alt boyutunun arttığı gözlemlenmiştir. Türkçe dersine ilişkin tutum ölçeğinin ikinci alt boyutu olan "ilgi ve istek" alt boyutu incelendiğinde deney grubunun son testinin ikinci alt boyutunun arttığı gözlemlenirken kontrol grubunun son testinin ikinci alt boyutunda ise bir azalma olduğu gözlemlenmiştir. Türkçe dersine ilişkin tutum ölçeğinin üçüncü alt boyutu olan "yaşamda kullanma" alt boyutu incelendiğinde hem deney hem kontrol grubunun son testinin üçüncü alt boyutunun arttığı gözlemlenmiştir. • Deney grubu öğrencilerinin Türkçe dersi motivasyonlarına ilişkin ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Kontrol grubu öğrencilerinin ise Türkçe dersi motivasyonlarına ilişkin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir.